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Bachillerato Tecnológico

Técnico
en

INFORMÁTICA
INFORMÁTICA

reforma
de la Educación Media Superior

Créditos

COORDINADOR GENERAL DEL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Daffny Rosado Moreno
DISEÑADORES TÉCNICO-METODOLÓGICOS DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS

Ana Margarita Amezcua Muñoz
Rebeca González Hernández
Jorge Antonio Gómez Santamaría
DOCENTES ELABORADORES DEL PROGRAMA DEESTUDIOS

Eva Landeros Brito / CETIS 153, Distrito Federal
Bibiana Patricia Hernández Santana / CETIS 11, Distrito Federal
Alejandro Rey Sarabia Flores / CECyTE Todos Santos, Baja California Sur
Omar Nicolás Delgado Hernández / CECyTE, Chihuahua
Gaspar Nájera Ramírez / CBTA 155, Morelos
Gerardo Mejía Guadarrama / Responsable de Normatividad y Procesos
Académicos de CECyTE
DISEÑO EDITORIALRuth Meneses Hernández
PORTADA

Edith Nolasco Carlón
CORRECCIÓN DE ESTILO

Luis Ramírez Montero

Contenido

Presentación

4

1 Descripción general de la carrera
1.1 Estructura curricular del bachillerato tecnológico
1.2 Justificación de la carrera
1.3 Competencias de egreso de la carrera

7
8
9

2 Módulos que integran la carrera
Mapa de competencias de la carrera deTécnico en Informática
Módulo I
Elaboración de documentos electrónicos
Módulo II
Creación de productos multimedia a través de software de diseño
Módulo III
Desarrollo de sistemas básicos de información
Módulo IV
Ensamble y mantenimiento de hardware y software
Módulo V
Instalación de redes de área local

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14
18
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29

3 Cómo desarrollar los submódulos en la formación profesional3.1 Lineamientos metodológicos para elaborar los submódulos
33
3.2 Guías didácticas del Módulo IV
42
Submódulo 1
Ensamblar y configurar equipo de cómputo
Submódulo 2
Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a equipo de cómputo

Presentación

La Reforma Integral de la Educación Media Superior en México se orienta a
la construcción de un sistema nacional de bachillerato, con lospropósitos
de confirmar una identidad propia de este nivel educativo y lograr un perfil
común del egresado en todos los subsistemas y modalidades que lo constituyen, siempre dentro de un marco de pluralidad interinstitucional.
El perfil común del bachiller se construye a partir de las once competencias genéricas, apoyadas por las profesionales y las disciplinares, las cuales favorecen la formaciónintegral del estudiante para su mejor desarrollo
social, laboral y personal, siempre desde la posición de la sustentabilidad
y el humanismo.
Este nuevo planteamiento invita a mirar la composición de las carreras
técnicas del componente de formación profesional y a actualizar sus programas de estudio con la integración de las competencias genéricas, lo
que distingue una nueva generación deformación profesional.
En esta versión del programa de estudios se confirman, como eje principal de formación, las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias; además, con el fin de que usted tenga los recursos
metodológicos necesarios para elaborar y aplicar en el aula los módulos y
submódulos, se aportan los siguientes cambios sustantivos:
En la descripción general delprograma se presentan la estructura curricular del bachillerato tecnológico, la justificación para la creación o
permanencia de la carrera técnica y el despliegue de las competencias
profesionales y genéricas que, unidas, constituyen el perfil de egreso de
la carrera, y contribuyen a determinar el del bachiller.
De las once competencias genéricas que componen el perfil de egreso del
bachiller, losdocentes elaboradores de este programa de estudios seleccionaron las correspondientes a la carrera de Técnico en Informática, sin
embargo se ofrece la posibilidad de que otros docentes identifiquen las
que consideren pertinentes, de acuerdo con su contexto regional, laboral
y académico.
En los módulos que integran la carrera técnica se ofrecen la justificación
para ser considerados como...