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Páginas: 13 (3035 palabras)
Publicado: 15 de octubre de 2013
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR INSTITUTO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN ESPECIALIZADA “IUNE”
EXTENSIÓN TÁCHIRA
Lenguaje y comunicación EN EL NIÑO PREESCOLAR, TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE COMO ORIENTACIÓN CONDUCTISTA, ETAPAS Y PATRONES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EMERGENTE.
Integrantes:
MorantesGabriela C.I. 16.539.742
Bautista Maryoly C.I. 21.453.459
Guerrero Lisbeth C.I.21.218.5
Tàriba , Abril de 2013
INDICE
INTRODUCCION 3
EL LENGUAJE YCOMUNICACIÓN EN EDAD PREESCOLAR 4
TEORÍAS SOBRE EL LENGUAJE COMO ORIENTACIÓN CONDUCTISTA 5
EL MODELO BEHAVIORISTA (CONDUCTISMO) 5
LAS TEORÍAS COGNITIVAS PIAGET 6
DEFINICONES7
ETAPAS Y PATRONES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EMERGENTE 9
CONLUSIONES 12
INTRODUCCIÒN
Un problema del aprendizaje es untérmino general que describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. En el presente trabajo desarrollaremos conceptos, enfoques, teorías, sistemas de sobrecarga, ausencia de estimulación tipos de aprendizaje del niño. Estas están relacionadas y son utililes para comprender la granimportancia de ser diagnosticados a tiempo para así poder expresar las condiciones básicas de la vida.
EL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN EL NIÑO DE EDAD PREESCOLAR
El lenguaje infantil, en su etapa preescolar, tiene varias fases muy diferenciadas entre sí. Su evolución es la más destacada dentro de toda la infancia pues le permite el paso de una imposibilidad total decomunicación concreta al más completo intercambio de ideas. La importancia de esta etapa preescolar se comprende fácilmente por cuanto se constituye el lenguaje aprendido, la base de todo posterior aprendizaje. Por esto es necesaria la enseñanza de un correcto lenguaje en esta etapa, pues el niño aprende y enriquece su vocabulario al tiempo que perfecciona su decisión y adquiere un uso correctodel mismo.
EL LENGUAJE ORAL
Desarrollar el lenguaje oral es uno de los primordiales objetivos del jardín, esa necesidad de enriquecerlo se logra a través de la conversación. Dado que el niño en esta etapa no sabe dialogar, es que, a partir de los 3-4 años hay que enseñarle a conversar. En el desarrollo de las conversaciones, el niño irá perfeccionando su vocabulario, lo enriquecerá con nuevas yvariadas palabras que tomará de su interlocutor, corregirá poco a poco su fonética e irá aprendiendo a situar las frases con arreglo a una adecuada sintaxis, dándose cuenta de los diferentes giros posibles y de los diversos significados que de éstos se deriva dentro del marco general del lenguaje. Al ponerse en comunicación con el mundo exterior, no sólo se comunicará con sus semejantes, sino queaprenderá a exponer sus propias ideas, pensamientos y sentimientos. La maestra buscará palabras que estén integradas en el vocabulario del niño pero aclarando e introduciendo otras nuevas, que este irá asimilando, lo que jamás debe hacer es caer en el lenguaje vulgar e infantilista que ni hace que lo comprendan mejor ni desarrolla el lenguaje infantil. Asimismo tomará temas de la vida cotidiana,...
EXTENSIÓN TÁCHIRA
Lenguaje y comunicación EN EL NIÑO PREESCOLAR, TEORÍAS SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE COMO ORIENTACIÓN CONDUCTISTA, ETAPAS Y PATRONES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EMERGENTE.
Integrantes:
MorantesGabriela C.I. 16.539.742
Bautista Maryoly C.I. 21.453.459
Guerrero Lisbeth C.I.21.218.5
Tàriba , Abril de 2013
INDICE
INTRODUCCION 3
EL LENGUAJE YCOMUNICACIÓN EN EDAD PREESCOLAR 4
TEORÍAS SOBRE EL LENGUAJE COMO ORIENTACIÓN CONDUCTISTA 5
EL MODELO BEHAVIORISTA (CONDUCTISMO) 5
LAS TEORÍAS COGNITIVAS PIAGET 6
DEFINICONES7
ETAPAS Y PATRONES DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE EMERGENTE 9
CONLUSIONES 12
INTRODUCCIÒN
Un problema del aprendizaje es untérmino general que describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. En el presente trabajo desarrollaremos conceptos, enfoques, teorías, sistemas de sobrecarga, ausencia de estimulación tipos de aprendizaje del niño. Estas están relacionadas y son utililes para comprender la granimportancia de ser diagnosticados a tiempo para así poder expresar las condiciones básicas de la vida.
EL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN EL NIÑO DE EDAD PREESCOLAR
El lenguaje infantil, en su etapa preescolar, tiene varias fases muy diferenciadas entre sí. Su evolución es la más destacada dentro de toda la infancia pues le permite el paso de una imposibilidad total decomunicación concreta al más completo intercambio de ideas. La importancia de esta etapa preescolar se comprende fácilmente por cuanto se constituye el lenguaje aprendido, la base de todo posterior aprendizaje. Por esto es necesaria la enseñanza de un correcto lenguaje en esta etapa, pues el niño aprende y enriquece su vocabulario al tiempo que perfecciona su decisión y adquiere un uso correctodel mismo.
EL LENGUAJE ORAL
Desarrollar el lenguaje oral es uno de los primordiales objetivos del jardín, esa necesidad de enriquecerlo se logra a través de la conversación. Dado que el niño en esta etapa no sabe dialogar, es que, a partir de los 3-4 años hay que enseñarle a conversar. En el desarrollo de las conversaciones, el niño irá perfeccionando su vocabulario, lo enriquecerá con nuevas yvariadas palabras que tomará de su interlocutor, corregirá poco a poco su fonética e irá aprendiendo a situar las frases con arreglo a una adecuada sintaxis, dándose cuenta de los diferentes giros posibles y de los diversos significados que de éstos se deriva dentro del marco general del lenguaje. Al ponerse en comunicación con el mundo exterior, no sólo se comunicará con sus semejantes, sino queaprenderá a exponer sus propias ideas, pensamientos y sentimientos. La maestra buscará palabras que estén integradas en el vocabulario del niño pero aclarando e introduciendo otras nuevas, que este irá asimilando, lo que jamás debe hacer es caer en el lenguaje vulgar e infantilista que ni hace que lo comprendan mejor ni desarrolla el lenguaje infantil. Asimismo tomará temas de la vida cotidiana,...
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