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FASES Y COMPONENTES DEL DISEÑO DIDÁCTICO



Caracterización general del modelo

Aprender a aprender: Debido a los requerimientos de la sociedad actual, compleja y cambiante. Implica ampliar el concepto de objetivos y contenidos de la educación e incluir que el estudiante sea capaz de:

- Conocer y usar apropiadamente estrategias cognitivas

- Usar las estrategias cognitivascomo medio de enseñanza

- Emplear las formas de motivación y estímulo

- Incluir en la evaluación el conocimiento, el uso y las actitudes hacia las estrategias cognitivas.

Este modelo toma en cuenta las estrategias cognitivas en el proceso de diseño y planificación de la enseñanza y pretende formar hábitos para pensar en términos de procesos y el desarrollo de habilidadesintelectuales.

Requiere:

- Realización de la situación del estudiante en el proceso de elaboración y en la práctica.

- Participación activa del alumno

- Mediación, guía y monitoreo del aprendizaje por parte del profesor

- Apoyo en los materiales de enseñanza para el monitoreo

- Aprovechamiento de los errores y la retroalimentación como fuentes de aprendizaje- Secuenciación de la enseñanza para la obtención de metaconocimiento.




Encadenamiento de las fases

Se les llama fases a la serie de decisiones encadenadas tomadas en distintos momentos durante la elaboración del diseño didáctico. Lo realizado en una fase influye y en cierto modo condiciona o determina las futuras decisiones. A medida que se avanza hacia nuevas fases, es necesariorevisar y reajustar lo anteriormente realizado, con el fin de integrar de manera congruente el diseño didáctico.

Definición de las fases y los componentes del modelo

Se definen al responder:

1. ¿Por qué y para qué enseñar determinada materia? (primera fase del trabajo de diseño).
2. ¿Qué se espera lograr con lo que se enseña? (segunda fase).
3. ¿Qué secuencia darle a lo que se enseña?(tercera fase).
4. ¿Cómo enseñar esos contenidos? (cuarta fase).
5. ¿Qué y cómo se enseñó?, ¿cómo validar y retroalimentar en forma general la propuesta de diseño didáctico? (quinta y última fase).

ELABORACIÓN DE FUNDAMENTARON Y DE DIRECTRICES CURRICULARES


Sirve de fundamento y justificación para las siguientes fases y para la práctica educativa resultante de su utilización. Enesta etapa se analiza información de tipo social, individual, disciplinario, pedagógico-filosófico, psicológico y didáctico con el fin de determinar: los factores que afectan la enseñanza ahora y en prospectiva; la significación y la importancia de la educación; las necesidades sociales actuales y prospectivas; el tipo de estudiante al que se dirige; el enfoque del proceso educativo.
Serequiere conocer e interpretar el diseño curricular que contiene la materia que se diseña.
Los principios educativos de un plan de estudios


|El primero consiste en los principios |El segundo se relaciona con el desarrollo y la |El tercer ámbito es el de los principios que |
|relacionados con el proyecto curricular |evaluación, evalúa el progreso de losestudiantes|tienen que ver con la formulación de la finalidad|
| |y de los profesores, y la factibilidad del |del curriculum, susceptible de examen crítico. |
| |curriculum en diferentes contextos de aprendizaje| |
||y sus efectos. | |

Marco de referencia para establecer en el diseño didáctico:

1. Factores del contexto social que hacer importante lo que se enseñará.
2. Punto de vista o enfoque filosófico-pedagógico que será adoptado.
3. Importancia social de la enseñanza, sus beneficios y las necesidades...