INFORME APEI

Universidad del Zulia
Facultad de Humanidades y Educación
Consejo Central de Extensión
División de Extensión
Centro Corporativo Universitario
Introducción
En los últimos años la educación a distancia ha pasado en muy poco tiempo de ser considerada una modalidad educativa de "segunda fila" a ser muy valorada por todos los sistemas y niveles educativos. Esta alta apreciación actual haoriginado tanto la aparición de foros especializados sobre la educación a distancia y sus implicaciones, como la extensión de ciertas discusiones sobre el tema en otros ámbitos educativos que tradicionalmente han impartido docencia en la educación presencial.
El Plan de Curso Iniciación en la Educación a Distancia, es una estrategia de inducción dirigida a crear hábitos de estudios en una modalidadeducativa no tradicional. En este sentido, este curso es requisito indispensable para iniciar cualquier programa de formación y actualización, incluyendo cursos de educación continua. Es importante destacar, que el objetivo es proporcionar a los participantes conocimientos y habilidades que les permitan comprender la importancia que representa la educación a distancia en la adquisición de aprendizajessignificativos y su relación con las tecnologías de la información y la comunicación. Asimismo, la estructura instruccional fue diseñada atendiendo los requerimientos del propósito del curso, surgiendo dos Unidades de aprendizajes: (1) fundamentos teóricos y filosóficos de la educación a distancia y; (2) aportes significativos de la educación a distancia.
El Plan de Curso fue diseñado desde lamodalidad mixta, predominando la educación a distancia, con una duración de veinte (20) horas: dieciséis (16) a distancia y cuatro (04) presencial; por lo que, se tiene previsto utilizar estrategias didácticas como la asesoría individual y grupal, basadas en las tecnologías de información y comunicación. El contenido programático se_________________________________________________________________________________________________
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estructuró atendiendo a los objetivos de aprendizaje establecidos, y la evaluación de los aprendizajes se regirá por las siguientes pautas: participación activa en los chatsprogramados y en el foro electrónico de discusión, y la entrega de un trabajo final.
Para el diseño de este programa instruccional, prevaleció la selección de las teorías del aprendizaje cognitivo y del aprendizaje constructivistas. En la primera, se enfatiza la adquisición del conocimiento y de las estructuras mentales internas del aprendiz; es decir, esta teoría se dedica a la conceptualización de losprocesos del aprendizaje del estudiante y se ocupan de como la información es recibida, organizada, almacenada y localizada; por lo tanto, el aprendizaje se vincula, no tanto con lo que los estudiantes hacen, sino con lo que saben y cómo lo adquieren. En este sentido, la adquisición del conocimiento se describe como una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuraciónpor parte del estudiante (Peggy A. Ertmer y Timothy J. Newby, 1993).
En relación con la teoría del aprendizaje constructivista utilizada en este programa instruccional, se trató de crear entornos en los que puedan tener lugar interacciones entre los alumnos y el material académico, incluyendo la estimulación del proceso de selección por parte del alumno, la organización y la integración deinformación. Cuando la enseñanza tiene como objetivo el aprendizaje constructivista, se garantizan múltiples métodos para medir el nivel de aprendizaje, entre los que se incluyen las pruebas de retención y transferencia.
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