Informe Bases Curriculares Ed parvularia





















Integrantes: Camila Navarrete M.
Catalina Novoa M.
Nayareth Valdebenito C.
Constanza Vallejos
Carrera: 1° año Educación Parvularia
Asignatura: Taller de estudio de Infancia y conferencia I.
Profesora: Marcela Núñez Solís.
Fecha: Martes 21 de Junio de 2011Desarrollo del tema

Bases Curriculares de la Educación Parvularia.

Las bases curriculares fueron creadas en el año 2000, y se comenzaron a implementar alrededor del año reemplazando a .Fueron elaboradas por la Unidad de Curriculum y Evaluación del Ministerio de Educación. Esta es un marco orientador para la educadora quien asiste a niños desde los primeros meses de vida hasta que entrara la educación básica. Se toman en cuenta dentro de estas bases los diferentes contextos sociales y culturales a los que podrían enfrentarse las educadoras.

Componentes estructurales de las Bases Curriculares.

Se organizan en bases a cuatro componentes de organización curricular:

Ámbitos de experiencias par el aprendizaje: Se componen de tres y son los objetivos que se proponen en estasbases: Formación personal y social, ámbito de la comunicación, y ámbito de la relación con el medio natural y cultural. Los ámbitos organizan los aprendizajes esperados que deben alcanzar las niñas y niños como resultado del proceso de enseñanza. Son el nivel de organización más amplio.

Núcleos de aprendizaje: Al interior de los ámbitos encontramos una clasificación más específica acerca delos énfasis centrales que deben ser favorecidos por la educación preescolar, son los Núcleos de aprendizajes. Tienen un objetivo general que enuncia e integra los propósitos educativos fundamentales que se buscan en ese eje. Estos objetivos tienen la finalidad de lograr una formación humana integral que se desea potenciar a la niña y el niño como personas y con grandes capacidades.

Aprendizajesesperados: Son los conjuntos de aprendizajes que se esperan lograr en cada niño y niña de acuerdo a cada núcleo de aprendizaje y su propio objetivo. Están expresados en lo que deben saber o lo que deben ser capaces de hacer los niños en un tiempo determinado. Se componen de diferentes niveles de especificidad y de contextualización según la necesidad de cada objetivo.
La organización de losaprendizajes esperados se divide en dos ciclos: Primer ciclo desde los 84 días hasta los tres años y el segundo ciclo que va desde los tres años hasta los seis años. Estos son una forma de ordenar el proceso educativo a partir de ciertas categorías integradoras.







Orientaciones pedagógicas: Son un conjunto de orientaciones que buscan enfatizar aquellos recursos omedios que son claves para apoyar los objetivos y los logros de estos objetivos en el aprendizaje. Estas orientaciones enfatizan las actitudes que los adultos deben tener para crear ambientes mejores para lograr los aprendizajes esperados y también los recursos adecuados que se deben utilizar. Son amplios y varían en su nivel de especificación.

Ámbitos de experiencias para el aprendizaje.


1.-FORMACION PERSONAL Y SOCIAL-> Trata aspectos importantes para el desarrollo y valoración de sí mismo, la cual se construye sobre la seguridad y confianza que comienza desde su nacimiento. Se abarca lo importante de recalcar que las personas crecen y se desarrollan junto a otras personas.


Núcleo de aprendizaje “Autonomía”: Se centra en que el niño puede valerse por sí mismo, que tenga lacapacidad de tomar la iniciativa para escoger algo, opinar, decidir y se haga responsable de aquello.

-Objetivo: Que el niño adquiera en forma gradual una autonomía para que no dependa de los demás, así desarrolle su confianza y su conciencia.

-Aprendizajes esperados:

PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
Que el niño sepa adaptarse a ciertas rutinas básicas, manifestar iniciativa para...