Informe Bases Curriculares

bas

Universidad de Atacama
Facultad de humanidades y Educación
Depto. de Idiomas

Bases curriculares
año 2009 y
año 2012,
Idioma extranjero
Inglés
Gisell Cortés Suárez
Nivel 200
Pedagogía en Inglés
Introducción

En este presente informe, analizaré las nuevas bases curriculares del presente año y haré comparaciones con el documentodel año 2009.
Daré a conocer qué son las bases curriculares, a qué niveles se le harán las modificaciones correspondientes y cuál es su objetivo.
Y finalmente entregaré mi opinión acerca de los cambios realizados en el documento.



¿Qué son las bases curriculares?
Son un documento principal del currículum nacional. En este documento estaban incorporados los objetivos fundamentales y loscontenidos mínimos obligatorios que debían adquirir los alumnos en cada nivel y actualmente los O.F y C.M.O fueron remplazados por los objetivos de aprendizaje (OA)

¿Qué niveles abarca las nuevas bases curriculares?
En la primera modificación que se realizó el presente año en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, matemática, geografía , ciencias naturales de 1° y 6° básico e Idiomaextranjero inglés de 5° y 6° básico.

¿Cuál es el objetivo de las bases curriculares?
Establecen cuáles son los objetivos mínimos de aprendizaje que deben alcanzar todos los establecimientos escolares del país en cada nivel y asignatura. El SIMCE, los textos escolares y los programas de estudio se construyen a partir de ellas.

¿Qué contienen las bases curriculares?
Contienen un listadode 20 a 40 Objetivos de Aprendizaje a lograr por cada asignatura y nivel. Estos dan a conocer las habilidades que deben alcanzar y los objetivos disciplinarios ordenados en ejes temáticos. Además explicas las actitudes que se debe trabajar en cada asignatura en relación con los Objetivos de Aprendizaje Transversales.



Comparación Bases curriculares año 2009 y año 2012

Bases curricularesaño 2009, NB3 Idioma extranjero Inglés.
Objetivos Fundamentales
Leer y comprender el significado de palabras aisladas y frases cortas
relacionadas con el campo semántico correspondiente al nivel, uniendo
el sonido con la palabra escrita.
Comprender auditivamente órdenes e instrucciones simples, enunciados
cortos y preguntas relacionadas con el lenguaje instruccional de la sala
de clases.Discriminar auditivamente sonidos, palabras y oraciones relacionadas
con el campo semántico correspondiente al nivel.

Contenidos Mínimos
Campo semántico relacionado con las actividades habituales:
lenguaje de la sala de clases
la vida en el hogar
la escuela
la comida y la salud
instrucciones y órdenes
Contenidos sintácticos mínimos que contribuyan a la comprensión lectora y auditiva.Bases curriculares 2012, 5° año básico Idioma extranjero Inglés
Comprensión auditiva
Escuchar y demostrar comprensión de información explícita en textos adaptados y auténticos simples, tanto no literarios (textos expositivos, diálogos) como literarios (rimas, canciones, cuentos), que estén enunciados en forma clara, tengan repetición de palabras y apoyo visual y gestual, y estén relacionadoscon las funciones del año.
Comprensión de lectura
Leer y demostrar comprensión de textos adaptados y auténticos simples no literarios, que contengan palabras de uso frecuente, familias de palabras, repetición de palabras y frases, estén acompañados de abundante apoyo visual y estén relacionados con los temas.
Expresión oral
Reproducir y producir monólogos, canciones, rimas y diálogos paracomenzar a identificar y familiarizarse con los sonidos propios del idioma. Expresarse oralmente, ya sea en diálogos, presentaciones o actividades grupales, con apoyo de lenguaje visual y/o digital, en torno a los temas del año. Participar en diálogos con pares y profesores
Expresión escrita
Completar y escribir, de acuerdo a un modelo y con apoyo de lenguaje visual, textos no literarios (como...