INFORME DE INVESTIGACION EDUC GRUPO 1





Área de Postgrado
Maestría en Educación Mención Investigación Educativa
Yaritagua Estado Yaracuy





LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN EL UNIVERSO DE LA CIENCIA


Participantes :
Prof. Antillano Germán
Profa. Caruci Vivian
Lcda. Pérez LisbethLcda Pérez Liseth
Periodo académico: Introductorio
Facilitador: Misael Pérez

Yaritagua, Febrero 2015

INDICE
INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………..…..…1
ORIGEN DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA……………………………..….3
DEFINICIONES DE LA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA…………………....4
CARACTERÍSTICAS DE LA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA……………...5
OBJETIVOS DE LA LA INVESTIGACIÓNEDUCATIVA…………………….…5
MÉTODOS DE LA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA…………………….…..6
Método lógico deductivo……………………………………………………...6
Método deductivo directo – inferencia o conclusión inmediata………………6
Método deductivo indirecto – inferencia o conclusión mediata – formal...…..7
Método hipotético-deductivo…………………………………………………7
Método lógico inductivo………………………………………………………7
Método lógico: laanalogía…………………………………………………….7
Método histórico………………………………………………………………7
Método sintético……………………………………………………………... 8
Método analítico……………………………………………………………....8
Método de la abstracción…………………………………………………...... 8
Método de la concreción………………………………………………………8
Métodos empíricos…………………………………………………………….9
Observación científica…………………………………………..…………….9
la experimentación científica………………………………………………….9
lamedición……………………………………..…………………….....……10
LIMITACIONES DE LA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA……………..….10
Limites de orden ambiental. ……………………………………………..….10
Limites de orden técnico. ………………………………………………...….10
Límites derivados del objeto de estudio…………………………………..…11
Límites derivados de orden ético moral………………………………….…..12

PLATAFORMA CONCEPTUAL DE LA LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA………………………………………………………………….……12
CONCLUSIÓN …………………………………………………………………..…13BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………...……..14
INTRODUCCIÓN

La investigación corresponde a la actividad que se desarrolla en torno al propósito de obtener conocimiento, caracterizado este por la novedad y la ineditud. Tiene que ver con el quehacer científico, de relativo mediano y largo aliento, que se realiza en contextos académicos, empresariales, institucionales y sociocomunitarios, hecho con el propósito de acceder a nuevos saberes. Asimismo, concierne al esfuerzoefectuado por profesionales abocados desde el ejercicio de su disciplina a esta tarea: hacer ciencia y, en consecuencia, aprender, conocer, difundir.
En este sentido, surge la investigación educativa, a partir de la curiosidad que nace en las personas por adquirir nuevos conocimientos y aplicarlos en la solución de problemas reales. Por tanto, tiene su inicio en el planteamiento de preguntasrelacionadas con el proceso educativo: cómo funcionan las instituciones educativas, métodos de enseñanza, diseño curricular, entre otros aspectos que, crean la necesidad de identificar, diagnosticas y generar acciones en pro de la educación. De esta manera, Albert (2007) la define como “la aplicación de conceptos como conocimiento científico,  ciencia, método científico e investigación  científicaaplicados a todos ellos en ámbito de la educación” (p12). Es decir, trata de cuestiones  y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo.
En este orden de ideas, según las perspectivas empírico-analíticas, la investigación  educativa equivale a investigación científica aplicada a laeducación  y debe ceñirse a las normas del método científico en su sentido más estricto. Desde esta perspectiva,  se da carácter empírico de la investigación apoyándose  en los mismos postulados que las ciencias naturales. Es por ello, que se necesitan cada vez más, expertos que se asuman como...