informe de observacion

Informe general de observación
Introducción
El presente informe se realiza a partir de la observación realizada por el período de cinco clases de matemática del curso 3ª año, 3ª división, turno mañana perteneciente a la Escuela Secundaria N8 “José Manuel Estrada”, la cual se encuentra ubicada en la localidad de Gral. Pinedo Chaco.
El mismo está destinado al espacio curricular Memoria yResidencia Profesional del cuarto año del profesorado para la educación secundaria en Matemática del Instituto de Educación Superior Mercedes Lamberti de Parra.
Se pretende poner de manifiesto el comportamiento de dicho grupo de estudiantes, sus distintos ritmos de aprendizajes, las estrategias utilizadas por el docente para captar la atención de los mismos.











Desarrollo
Lasclases se encuentran a cargo de la profesora Marcela Andreo las cuales son impartidas los días martes de 7,30 a 8,50 hs y viernes de 10 a 11,20 hs.
La división cuenta con 30 educandos los cuales 10 son varones y 20 son mujeres, los cuales cuentan con un espacio físico confortable para la cantidad de educandos, la iluminación es precaria puesto que uno de los fluorescentes no funciona, los bancos noson todos iguales lo que incomoda el traslado por los pasillos formados entre bancos, algunos son juegos de mesa y silla otros son mesas con sillas de plástico las cuales son trasladadas de otras aulas o del depósito, pero los más complicados de utilizar es las sillas azules universitarias las que son de mala calidad con los caños quebrados o la parte del asiento suelta.
Cuenta con dosventiladores de techo uno de los cuales está roto con una de las palas a punto de caerse a la que nadie le da importancia hasta que llegue la época de pretender utilizarlo.
La cantidad de enchufes son insuficientes dado que si se pretende dar clase utilizando el proyector o las netbok hay que lidiar con la falta de los mismos para hacer funcionar el proyector y la computadora o con la falta de alarguespara hacer llegar la electricidad a los mismos o bien para cargar las netbok es un gran inconveniente.
Se puede observar que los alumnos concurren a horario a las clases y ocupan lugares frente al pizarrón todos mirando al profesor, queda de manifiesto que a pesar de tantas corrientes pedagógicas, tantas diferencias que se marcan entre la escuela tradicional
(. Magistrocentrismo. El maestroes la base y condición del éxito de la educación. A él le corresponde organizar el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar por él a sus alumnos. El maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar y obedecer, los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas en los alumnos.
. Enciclopedismo. La clase y lavida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas.
. Verbalismo y Pasividad. El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones. El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir, tiene un papel fundamental en este método). (En su momento la Escuela Tradicional representó un cambio importante en el estilo y la orientación de laenseñanza, sin embargo, con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación; llevando inclusive a prácticas pedagógicas no deseadas. Por ello, cuando nuevas corrientes de pensamiento buscaron renovar la práctica educativa, representaron una importante oxigenación para el sistema; aunque su desarrollo no siempre haya sido fácil y homogéneo, sin duda abrierondefinitivamente el camino interminable de la renovación pedagógica). Y la escuela moderna se sigue manteniendo muchas “costumbres” de la escuela tradicional.
En cuanto a la distribución de los alumnos se pueden percibir subgrupos los cuales poseen características propias, se encuentran los que se sientan adelante (callados, aplicados, los cuales siguen con atención la explicación de la...