Informe de observación

Índice

Introducción 2
Capítulo l. Aprendizajes aprendidos a través de las observaciones
Dimensión Personal 3
Dimensión Social
Dimensión Institucional
Dimensión InterpersonalDimensión Didáctica
Dimensión Valoral
Dimensión Pedagógica
Capítulo ll. Aprendizajes obtenidos a través de la entrevista
Informe de entrevista
Capítulo lll. Evidencias de las observaciones y de la entrevista
Conclusión
Fuentes de Información






Introducción
En este informe se presentarán las distintas dimensiones desarrolladas de la observación, así como los aprendizajesadquiridos durante ésta.
Se podrán observar las distintas situaciones en las que se encuentra la escuela, así como las actividades que realizan los alumnos y maestros durante un día de clase.








Capítulo l. Aprendizajes obtenidos a través de las observaciones

a) Fuera del aula

Dimensión Personal:

En esta primera visita me sentí nerviosa pero a medida que transcurría el día fuitomando confianza y esto me permitió concentrarme y observar cada uno de los aspectos durante el desarrollo de la clase que la maestra impartía.
Dentro del aula pude observar que algunos de los alumnos tenían cierto temor hacia la maestra debido a su carácter rígido.
El grupo que se me asignó para observar era de segundo grado, sólo contaba con 8 alumnos presentes de los cuales 3 eran niñas y 5eran niños.
La asignatura que la maestra desarrolló fue de matemáticas donde se hizo una práctica de la operación de la suma.
Los niños se desenvolvieron normalmente participaron activamente y entre ellos se apoyaban para resolver más rápido las operaciones.
Lo que me sorprendió fue el carácter autoritario de la maestra, ya que sólo daba órdenes en forma amenazante.
Más me sorprendí cuandodelante de los niños le llamó fuertemente la atención a una niña porque no había cumplido con su tarea, la niña se llenó de vergüenza pero este regaño no logró que trabajara en clase.
Me di cuenta de que la niña no había entendido el procedimiento de la suma y por eso no podía realizar el trabajo que la maestra le había encomendado hacer.
La clase me pareció activa ya que los demás niñosparticiparon pasando al pizarrón y apoyando algunos compañeros que no habían comprendido, sin embargo la maestra no hizo por apoyar a la niña que no había entendido.
Respecto al aula de clases observé un ambiente triste, sin vida ya que no había materiales en las paredes.

Dimensión Social:
Historia de la Escuela:
Plan estratégico de Transformación Escolar
Presentación
En la actualidad la nuevasociedad nos exige una educación que responda a las exigencias de los avances tecnológicos y culturales para poder de esta manera ser parte de esta transformación que en los diferentes ámbitos de nuestra vida se nos presente por ello, los maestros de la escuela, habiendo hecho un análisis de las carencias materiales que nos aquejan, hemos tomado la firme decisión de iniciar este proyecto detransformación de nuestra escuela, donde hemos contemplado mejorar no solo las características físicas sino también hacer el mismo esfuerzo para innovar y enriquecer nuestro desempeño pedagógico, con el firme propósito de mejorar los resultados académicos de nuestros alumnos.
Queremos ser parte del programa ESCUELAS DE CALIDAD, porque vemos en él, esa alternativa de solventar las necesidades primordialesque existen en nuestra institución y poder generar con ello generar espacios más convenientes para el desarrollo de las actividades académicas.

Estamos seguros que con este programa podremos cumplir con las metas que nos hemos planteado siendo la meta principal el mejorar el perfil de egreso de cada alumno tanto al ascender de grado como perfil terminal de egreso. Se reflejará también en...