Informe de psicología prácticas de observación primero de magisterio

Natalia Correa 1° A

Informe Pedagogía: prácticas de observación escuela n°27

La escuela n°27 Juan Antonio Lavalleja está ubicada en el Barrio I.N.V.E. El edificio escolar fue construido a comienzos del año 1957 y contaba con 3 salones, destinados en sus comienzos al uso de una policlìnica.
Es un barrio de viviendas obreras, habitado por trabajadores dela construcción en su mayoría.
La escuela recibe 540 alumnos en los dos turnos; su diversidad es muy amplia ya que asisten a ella de los barrios : I.N.V.E, B1,B2, B9, Cerro Pelado, La Sonrisa, Los Aromos, La Fortuna, Laussana, San Fransisco, Pinares, Mussio, Tassano, Sausalito, Maldonado Park, Lavalleja, Jardín los 33 y Maldonado Nuevo.
La diversidad se debe a que la escuela acepta niños detodos lados, y los padres la prefieren debido a que las maestras tienen estabilidad y apego a esta escuela año a año. Así dominan el conocimiento socio económico y cultural de la misma.
Para la practica de observación se realizó una división por 4 niveles donde pasamos por los 4 observando en nuestro caso a nivel 4, 1°, 3° y 5°.

Relacionamiento de los niños :
En cuanto a la relación de parespudimos apreciar que en los 2 primeros niveles los niños tienden a ser mas expresivos físicamente su comportamiento es mas conflictivo ya que las peleas son mas frecuentes y se ve claramente la observación continua del comportamiento del compañero compitiendo continuamente, en cambio los niveles 3 y 4. demuestran su madurez de la etapa operacional, en el caso de tercero la autoestima está en plenoproceso formativo, y en el caso de quinto se nota mas seguridad y estabilidad en esta.
Con las maestras es relativo, ya que tuvimos la oportunidad de ver maestras suplentes y de a cuerdo a comentarios de nuestros compañeros llegamos a la conclusión, que para la gran mayoría de los niños, cuesta mucho respetar y aceptar a una maestra suplente solo por el hecho de que viene por el día. 5° al llegarla maestra suplente manifestaron su rechazo ni bien ingreso al salón; nivel inicial si bien no reacciono de esta manera como la suplencia fue de dos días de los 20 alumnos concurrieron 13 un día y 10 al otro día, ya que los niños no querían ir porque no hiban a estar con su maestra. En cuanto al resto de los demás adultos (profesores de gimnasia, directora, maestra ceibal y auxiliares) los maspequeños son los mas afectuosos se alegran de verlos y son mas respetuosos.
Al llegar nosotros a las clases los 2 primeros niveles nos observaban constantemente, acudían a nosotros como autoridad preguntándonos por ejemplo si podían ir al baño. Tercer año en cambio a falta de la maestra se distorsionaban sin percatarse de nuestra presencia si bien nos prestaron atención el respeto hacia nosotros eramas selectivo y no acudían a nosotras salvo que la maestra no estuviera (estaba encargada de la cantina y salia unos minutos antes de que fuese el recreo). Y quinto en cambio a falta de la maestra se distorsionaban sin percatarse de nuestra presencia, salvo excepciones de 1 alumno, (con problemas emocionales que condicionan su capacidad intelectual) que permanentemente nos observaba en busca denuestra atención hacia sus actitudes. Nuestra presencia no era significativa para ellos y por momentos daba la impresión que habían olvidado que estábamos ahí, en ningún momento acudieron a nosotros como autoridad.
Registro del lengauje:
La comunicación entre ellos era muy típica, no captamos ningún término que desconociéramos. Dentro del aula se escuchaba algún insulto escapado en tercero yquinto, que si llegaba a oídos de la maestra la misma les llamaba la atención. Esto se debe a que los niños mas pequeños no distinguen entre los sentimientos privados e internos y la conducta externa y publica ; sin embargo los niños de los 2 últimos niveles ya consideran su yo privado o interno que no es accesible a los demás.
¿Como llegan los niños a la escuela?
A la hora de llegada y salida de...