informe del diagnostico pedagogico

Universidad pedagógica nacional
Unidad 12 D Tlapa, Gro.

Licenciatura en educacion preescolar y primaria para el medio indígena.


Tercer curso de metodología de la investigación.


Grupos. “A”, “B” y “C”



Informe del diagnóstico pedagógico.




Lic. Fausto Lázaro Martínez.





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Tlapa de Comonfort, Gro., enero de 2014.






ÍndiceIntroducción………………………………………………
Capitulo l. La contextualización: comunidad, escuela y aula…
1.1. Comunidad………………………………………………….
1.2. Escuela………………………………………………………
1.3. Aula…………………………………………………………..
Capitulo ll. Concepto de diagnóstico y diagnóstico pedagógico.
2.1. Conceptualización de diagnóstico……………………………
2.2. Conceptualización de diagnóstico pedagógico…………….

Capitulo lll. Dificultad en la compresión y redacción detextos informativos.
3.1. Docente, alumnos, autoridades educativas y padres de familia.
3.2. Elementos primarios:
3.2.1. No cuentan con un marco teórico al leer.
3.2.2. Desconocen las técnicas de lectura
3.2.3. Desconocen los esquemas de construcción
3.2.4. No cuentan con método de exposición.
3.2.5. En sus escritos sontranscripciones.

3.3. Elementos secundarios:
3.3.1. Todos (as) saben leer, pero no saben comprender la lectura.
3.3.2. Desconocimiento de la gramática del español.
3.3.3. En sus escritos la idea clave no la refuerzan con la teoría.
3.3.4. En la investigación documental no fichan la lectura.
3.3.5. En la redacción final delescrito, no hacen un borrador.


Conclusiones.

Bibliografía.

Anexos.

Glosario.



Introducción
El informe del diagnóstico pedagógico, la dificultad en la compresión y redacción de textos informativos en la línea de formación metodológica, en los alumnos del tercer semestre de metodología de la investigación, cuyos motivos son los siguientes;
Lasautoras Carmen Buisán y Ma. Ángeles Marín, establecen que un diagnóstico pedagógico específicamente permite conocer tres grandes problemas que se presentan durante el desarrollo del proceso educativo:
1. Detección del progreso educativo de los estudiantes.
2. Localización de las dificultades que limitan el desarrollo del proceso de aprendizaje de los estudiantes, en lo individual y en lo grupal.
3.Reorientación del proceso educativo, con el fin de adaptarlo a las necesidades y características de los estudiantes.
No obstante, existen por lo menos seis «llaves» que nos permitirán empezar a recolectar y sistematizar datos elementales para desarrollar un diagnóstico.
Tales «llaves» son:
Qué

Dificultad en la compresión y redacción de textos informativos.
Quienes

Asesor, alumnos,colegas, autoridad educativa.
Donde

Tlapa. Unidad 12 “D” El aula de los tres grupos “A”, “B” y “C”
Cuando

Agosto 2013. Conocimiento de diagnóstico y diagnostico pedagógico desde el punto de vista teórico.
Septiembre. Primer esquema del diagnóstico pedagógico. Elección del problema pedagógico.
Octubre. Investigación de los elementos primarios y secundarios. Y su jerarquización de los mismos.Noviembre. Segundo esquema del diagnóstico pedagógico y teoría sobre los elementos del problema.
Diciembre. Esquema del informe y primer borrador.
Enero 2014. Redacción final del informe.
Cómo

Individuales, académicos, socio-ambientales, contextuales.
Elementos primarios y secundarios:
Observación, observación participante, lectura y escritura crítica y método estadístico, entrevista.Con qué
Diario de campo, cuestionario, cuadro de doble entrada, fichas de trabajo, porcentajes, cuadros y cuaderno de notas



El diagnóstico pedagógico tiene como objetivo informarnos sobre el rendimiento en el aprendizaje, sea cual sea la edad del sujeto. Dado que existen tantos factores que pueden interferir en el éxito en este campo, es evidente que el...