Informe Del Programa De Tiempo Completo

SECRETARIA DE EDUCACION
SUBSECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCION DE EDUCACION BASICA
SUBDIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA
COORDINACION DE ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETODATOS GENERALES
ESCUELA: PRIMARIA RURAL FEDERAL “SANTIAGO ORTEGA” ZONA ESCOLAR: 045 CLAVE: 04DPR0090B
LOCALIDAD Y MUNICIPIO: CHUNKANAN, HECELCHAKAN, CAMPECHE
MAESTRO: PROFR. RAFAEL CHE EUAN
GRADO Y GRUPO: SEXTO “A”
PERIODO QUE REPORTA: FEBRERO
NUMERO DE ALUMNOS: 24 CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013
INFORME MENSUAL
OBJETIVO:CONTIBUIR A MEJORAR LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE, REFLEJADAS EN EL LOGRO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS DE LAS ESCUELAS QUE PARTICIPAN EN EL PNETC, MEDIASNTE LAS ACTIVIDADES ESTABLECIDAS EN EL MES, QUE SE DESARROLLARON DURANTE LA JORNADA ESCOLAR AMPLIADA, ESTO LES PERMITIRA CUMPLIR CON LAS METAS PROPUESTAS.
LINEA DE TRABAJO CONTENIDOS CURRICULARES APRENDIZAJE ESPERADO Y COMPETENCIAS A DESARROLLARESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION LOGROS DIFICULTADES OBSERVACIONES

FORTALECIMIENTO DE APRENDIZAJE
Relación entre unidades del Sistema Internacional de Medidas y las unidades más comunes del Sistema Inglés. - Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y el Sistema Inglés de Medidas.
Comentar: Como bien sabes nosotros utilizamos el sistemainternacional de medidas para realizar mediciones.
Preguntar: ¿Cuáles unidades de medida recuerdas?
Preguntar: ¿Has escuchado hablar sobre los galones?, ¿Las pulgadas?, ¿Las yardas?, ¿La onza o la libra?, ¿En dónde?, ¿Para qué utilizamos estos términos?
¿Conoces cuáles son las equivalencias entre el sistema internacional de medidas y el sistema inglés?
Mostrar la siguiente tabla con lasequivalencias entre ambos sistemas:
Entregar un ejercicio para que lo resuelvan de manera individual, en él los alumnos debe recortar los símbolos de las unidades de medida y pegarlas junto al nombre al que pertenecen.
Comparar con el resto del grupo las respuestas obtenidas.
Entregar un ejercicio donde escriban cuál es el tipo de medida de las unidades que se les muestran.
Indicar que escriban en elcuaderno las situaciones que se muestren.
Entregar un ejercicio para que lo resuelvan de manera individual, en él deben obtener algunas equivalencias entre el Sistema Internacional de Medidas y el Sistema Inglés. Ejercicios, cajas de productos donde aparezcan los dos sistemas de medida, envoltorios, periódicos. Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones. Procedimientosadecuados y resultados correctos.
Medir diferentes espacios: campo, cancha etc. Convertir las equivalencias del sistema internacional en el sistema ingles y viceversa. La construcción de cintas métricas y la falta de material.

APRENDIZAJE DEL INGLES


VIDA SALUDABLE
Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extracción de materias primas, la producción, el uso y la disposición final depapel y plástico Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al reúso y al reciclado de papel y plástico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso. Preguntar: ¿Qué objetos de los que te rodean están hechos de plástico?, ¿Qué se requiere para obtener plástico?
Pedir que imaginen que no existe el plástico.
Pedir que escriban qué emplearían paracargar y contener los siguientes productos.
Azúcar, sal, bebidas, frutas, sopas.
Mencionar que mucho de los juguetes y accesorios que usan son de plástico.
Preguntar: ¿Si éste no existiera de qué material serían?
Pedir que escriban una lista de objetos de plástico que usan comúnmente.
Preguntar: ¿Qué haces con esos objetos cuando han cumplido su función?
Mencionar que en sesiones...