informe final

ESCUELA PRIMARIA “JOSEFA ORTIZ DE DOMÍNGUEZ” 45-1371-407-00-X-019
PLANEACIÓN AÚLICA
CICLO ESCOLAR 2011 – 2012

CAMPOS FORMATIVOS: Lenguaje y comunicación, Pensamiento Matemático, Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social.
ASIGNATURAS: Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Historia, Geografía, Formación Cívica y Ética y Educación Artística.
DURACIÓN: 15 DÍAS.
SITUACIÓNDIDÁCTICA: PROYECTO

TEMAS DEL PROGRAMA: escribir biografías y autobiografías; estimación y cálculo mental, figuras y figuras planas, ubicación espacial y ángulos; etapas del desarrollo humano la reproducción; proyecciones cartográficas, escala en los mapas, interpretación de planos; la prehistoria en América, la vida de los primeros cazadores recolectores, el paso del nomadismo; género en la cultura,creencias sociales sobre la sexualidad y la reproducción; y representación tridimensional
ESPAÑOL
ÁMBITO: LITERATURA

PROYECTO
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
RECURSOS


Escribir biografías y autobiografías.










Usa puntuación cercana a la convencional en la escritura de párrafos.
Organiza el texto en párrafos.
Diferencia las partes de una biografía oautobiografía: introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión.
Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de éste.
Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada.
Construye preguntas en función de la información que desea obtener.
1. Leer autobiografías y biografías
Como parte de lasactividades permanentes de este bimestre, el docente lee biografías y autobiografías de personas que podrían ser interesantes para los alumnos.
2. Identifican semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías.
Leen una biografía y una autobiografía (preferentemente del mismo personaje) y analizan la diferencia en cuanto al punto de vista del autor.
Hacen una lista de las característicasespecíficas de cada tipo de texto (biografías y autobiografías); el tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva del autor, el uso de pronombres, etcétera.
Toman notas de los eventos más importantes de la vida del personaje: por qué fue importante, dónde y cuándo ocurrió, quiénes estuvieron involucrados.
Identifican la introducción, el desarrollo y la parte que marca una conclusión.
3. Hacenuna lista de preguntas
En grupo hacen una lista de las preguntas que podrían hacer a alguien para recabar datos que sirvan para hacer una biografía.
4. Entrevistan a un compañero.
Entrevistan a un compañero, usando las preguntas. Toman nota de las respuestas.
5. Cada alumno escribe la biografía de un compañero y su autobiografía.
Anotan qué elementos debe incluir cada párrafo para cada uno delos textos. Cuidan que en sus textos no esté escrito el nombre del autor, del personaje ni se indique el tipo de texto.
6. Revisan sus textos individual mente.
Cuidan que haya una introducción, datos de hechos importantes en su vida y una conclusión en los dos textos.
Cuidan la sucesión cronológica de eventos y el orden lógico en la redacción.
7. Leen la biografía y la auto biografía de unamisma persona.
Cada alumno toma la biografía y la autobiografía de un compañero para leerlas y decidir cuál de los dos textos corresponde a la autobiografía y cuál a la biografía. Hace notas explicando sus suposiciones y sugiriendo cambios en la redacción para hacer los textos más interesantes.
8. Comentan entre todos.
Conversan sobre cómo se dieron cuenta de cuáles eran biografías y cuáleseran autobiografías. Comentan sobre las sugerencias para hacer más interesantes los textos. Recuerdan las características de biografías y autobiografías a partir de la lista elaborada previamente.
9. Comentan en parejas.
El autor de de los textos y el lector se juntan para comentar sus observaciones sobre los textos.
10. Los autores corrigen sus escritos e incorporan las su gerencias.
Cada...