Informe Preescolar de niño con TGD

1° INFORME DE RODRIGO PÉREZ

Rodrigo comienza su año lectivo 2010 en el Jardín en la sala de 5 “B”. Su maestra se llama Virginia. A lo largo de los primeros días parece adaptarse bien a su aula,su maestra, sus compañeros y su integradora.
Se observa una buena comprensión de las consignas emitidas por su maestra y por los profesores de las distintas materias. En la mayoría de veces, las acatay las lleva a cabo, aunque en general como integradora debo recordárselo y acompañarlo para que lo lleve a cabo.
Sus mayores intereses están centrados en ir al patio (le encanta la granja), loscuentos y los títeres. Es el momento en que presta mayor atención.
Cuando van a dibujar, él no muestra mucho interés pero agarra su hoja y una fibra, y trabaja durante un rato pero se cansa rápidamente.Sólo hace rayones encimados con trazo muy débil.
Durante la merienda busco que siga el orden que la misma maestra aclara a los chicos. Con alguna ayuda de mi parte, Rodrigo busca su mochila yse sienta, intenta abrir su mochila pero solicita mi ayuda. Saca el mantel, plato y brazo y su merienda, y se sienta a comer solo. Pide agua cuando tiene sed. Cuando termina tengo que indicarle queguarde sus cosas y cargue la mochila en el perchero, y lo lleva a cabo.
Generalmente trabaja en el aula. Sólo se escapó al patio en dos ocasiones después de ir al baño. Pero al buscarlo volvió sinproblemas.
Se le dificulta el conocimiento de nociones básicas tales como los colores, los números, y las nociones temporales y espaciales.

Relación con la maestra:
Reconoce a su maestra y la llama“seño”. Luego de terminar un dibujo, y por mi indicación, Rodrigo lleva su trabajo a la maestra para mostrárselo y para que le escriba su nombre, esperando su aprobación.
Cuando la maestra se dirige algrupo, Rodrigo parece no prestar atención. Sin embargo, cuando ella da indicaciones para “hacer el tren para ir al patio”, “sentarse todos en el piso”, “sentarse en la mesa para merendar”, él sigue...