Informe Psicodiagnostico

CONFIDENCIAL

RECOGIDA DE INFORMACIÓN
sobre la alumna &&&&&

FECHA: ..............................1 CENTRO: ………………………………… Teléfono: ……………………………..
1. DATOS PERSONALES DE LA ALUMNA

Nombre y apellidos: &&&&&
Fecha de nacimiento: …………..
Edad actual: 17 años y 2 meses
Nivel de escolaridad actual: ………..
Tutor: Antonia………………………….
Domicilio familiar:
Calle…………………. Localidad:……………………………… Teléfono: ……………………………… Nombre de los padres: ……………..……………………

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“Los profesionales que en razón de su cargo, deban conocer el contenido de este informe, garantizarán su CONFIDENCIALIDAD. Serán responsables de su guardia y custodia las unidades administrativas en las que se deposite el expediente”. O.M. 4127 de 14 de febrero de 1.996 (BOE 23 febrero 1.996).

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2. MOTIVO DE LA RECOGIDA DE INFORMACIÓNEsta es una recogida de información previa a la prescriptiva revisión de la última evaluación psicopedagógica, cuyo informe aparece fechado el ……………………. Vamos a recoger sólo aspectos del desarrollo cognitivo, afectivo y físico.

3. DATOS DE LOS QUE SE DISPONE EN EL MOMENTO ACTUAL
Consulta del IES Fácil. Información que aportan los profesores en la Junta de evaluación. Información aportada porla profesora de Pedagogía Terapéutica. Observación de la alumna. Entrevista con la alumna. Interacción con la alumna. Entrevistas con la madre. − Escala Wechsler de Inteligencia para Niños Revisada (WISC-R) − Informe de 14 de marzo de 2003, firmado por el orientador ……………………….. − Informe de marzo de 1998, firmado por la orientadora ……………….. − Informe clínico del Hospital “…………………..”, de ……………………,de cuando la alumna contaba con 16 meses de edad. − PROLEC-SE, batería de evaluación de los procesos lectores (léxicos, sintácticos y semánticos) en alumnos del tercer ciclo de Primaria y ESO, de J. L. Ramos y F. Cuetos. − PROESC, evaluación de los procesos de escritura, de F. Cuetos y otros. − Documentos del Ministerio de Educación y de la Federación Española del Síndrome de X frágil. − − − − − −−

4. CAPACIDADES COGNITIVAS
Para valorar su capacidad cognitiva, se le aplica el WISC-R (escala Wechsler de Inteligencia para Niños Revisada). Es la escala universalmente utilizada para valorar en profundidad la inteligencia. Se barema con la tabla de 16 años, porque el WISC-R no tiene baremación para los 17. Observaciones realizadas durante la aplicación: Es lenta, y en los ejercicioscronometrados la lentitud le penaliza mucho. Alta ansiedad en algunas pruebas, baja en otras. Si le sale mal, claudica, pero si se le anima, sigue muy bien. Verbaliza mucho. Nivel muy bajo de vocabulario: no sabe definir palabras comunes como disparate, arriesgado, emigrar… Define casi todo por su utilidad. No evoca fácilmente palabras. Pone mucho interés.

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Explicación de las habilidadesasociadas a cada subtest2 PRUEBAS VERBALES -Información. Cantidad de información adquirida por medios formales (escolarización) o informales (entorno). - Semejanzas. Procedimiento lógico y categorial. Capacidad de abstracción verbal. - Aritmética. Habilidades de cálculo. - Vocabulario. Desarrollo del lenguaje. Conocimiento del significado de las palabras. -Comprensión. Uso de la información de tipopráctico. Evaluación y uso de experiencias pasadas. Conocimiento de las normas de conducta usuales. - Dígitos. Recuerdo auditivo inmediato. PRUEBAS MANIPULATIVAS - Figuras incompletas. Atención al entorno. Reconocimiento visual e identificación (memoria visual a largo plazo). - Historietas. Anticipación de consecuencias. Secuenciación temporal y concepto del tiempo. - Cubos. Formación de conceptos noverbales. Análisis de un conjunto (todo) en sus elementos. - Rompecabezas. Habilidad para aprovechar el feedback sensorio-motor. Anticipación de la relación entre partes. - Claves. Velocidad psicomotora. Memoria visual a corto plazo. Velocidad y precisión en tareas de copia de figuras simples. - Laberintos. Coordinación visomotora, rapidez, capacidad de planificación y de...