Informe Realidad Educativa Argentina 2005-2010
Páginas: 43 (10531 palabras)
Publicado: 18 de julio de 2012
INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 7
Seminario de la Realidad
Socio – Educativa de la
República Argentina
INFORME
sobre
“La Realidad Educativa del Nivel Primario en la República Argentina
2.005 – 2.010”
Profesor:
Luis Cabello
Alumnos:
Domingo Ciro Quiñones
María Rodríguez
2.011
INTRODUCCIÓN
El informe centra su análisis en las características queadquiere el acceso a recursos educativos en las escuelas primarias.
Este trabajo de investigación está enfocado desde el método cualitativo. Las técnicas que se utilizaron fueron: Observación, Análisis e interpretación de bibliografía específica del tema; análisis de documentos oficiales.
Por un lado, busca ofrecer un diagnóstico de la magnitud y las características de la ofertaeducativa a la que acceden los niños, niñas para lo cual se tomaron como indicadores aspectos promovidos por la Ley de Educación Nacional (Ley No. 26206); por otro lado, el artículo indaga acerca de las representaciones sociales sobre la calidad de la educación en la Argentina, haciendo hincapié en la relación entre las percepciones y el estrato social de pertenencia; y en el vínculo existente entrela desigualdad en el acceso a recursos y las percepciones sobre dicha desigualdad.
Esta realidad nos lleva a preguntarnos ¿Existe desigualdad social en la oferta educativa en la Argentina urbana y rural? ¿Cuál es la situación en las provincias? ¿Cuál es su diagnosis y posibles respuestas a las problemáticas? ¿Qué papel desempeña la educación frente a la pobreza?
Estosinterrogantes se plasmaron luego como objetivos generales: conocer las acciones que adoptó el sistema educativo argentino en el período 2.005 – 2.010, en su universo estructural, organizativo y político. A la vez, conocer las corrientes teóricas y distintos organismos que intervienen tanto en acciones directas como en el contralor.
En nuestra carrera de Formación Docente, se nos prepara paraenfrentarnos a la realidad educativa. Este trabajo pretende reflejar los múltiples aspectos, observar las diferentes realidades y contrastarlas desde una mirada lo más cercana a la objetividad. Prueba de ello es la extensa bibliografía a la que accedimos.
MARCO TEÓRICO
Concepto de Educación
Educación proviene del latín Educere, que significa guiar, conducir, formar, instruir.Pero también puede definirse como el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no solo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación cultural, moral y conductual. Así a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan yaprenden los conocimientos, normas de conducta, modo de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos. Existen tres tipos de educación según Jactes Delors, la educación formal, la no formal y la informal. La formal, hacer referencia al ámbito de las escuelas; la noformal se refiere a los cursos; y, la educación informal, es la que se adquiere a lo largo de la vida.
Función de la Educación
La función de la educación es ayudar a orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte fortaleciendo la identidad nacional. La educación abarca muchos ámbitos como la educación formal, informal y no formal.
Laeducación, sobre todo, influye sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios, en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que...
Seminario de la Realidad
Socio – Educativa de la
República Argentina
INFORME
sobre
“La Realidad Educativa del Nivel Primario en la República Argentina
2.005 – 2.010”
Profesor:
Luis Cabello
Alumnos:
Domingo Ciro Quiñones
María Rodríguez
2.011
INTRODUCCIÓN
El informe centra su análisis en las características queadquiere el acceso a recursos educativos en las escuelas primarias.
Este trabajo de investigación está enfocado desde el método cualitativo. Las técnicas que se utilizaron fueron: Observación, Análisis e interpretación de bibliografía específica del tema; análisis de documentos oficiales.
Por un lado, busca ofrecer un diagnóstico de la magnitud y las características de la ofertaeducativa a la que acceden los niños, niñas para lo cual se tomaron como indicadores aspectos promovidos por la Ley de Educación Nacional (Ley No. 26206); por otro lado, el artículo indaga acerca de las representaciones sociales sobre la calidad de la educación en la Argentina, haciendo hincapié en la relación entre las percepciones y el estrato social de pertenencia; y en el vínculo existente entrela desigualdad en el acceso a recursos y las percepciones sobre dicha desigualdad.
Esta realidad nos lleva a preguntarnos ¿Existe desigualdad social en la oferta educativa en la Argentina urbana y rural? ¿Cuál es la situación en las provincias? ¿Cuál es su diagnosis y posibles respuestas a las problemáticas? ¿Qué papel desempeña la educación frente a la pobreza?
Estosinterrogantes se plasmaron luego como objetivos generales: conocer las acciones que adoptó el sistema educativo argentino en el período 2.005 – 2.010, en su universo estructural, organizativo y político. A la vez, conocer las corrientes teóricas y distintos organismos que intervienen tanto en acciones directas como en el contralor.
En nuestra carrera de Formación Docente, se nos prepara paraenfrentarnos a la realidad educativa. Este trabajo pretende reflejar los múltiples aspectos, observar las diferentes realidades y contrastarlas desde una mirada lo más cercana a la objetividad. Prueba de ello es la extensa bibliografía a la que accedimos.
MARCO TEÓRICO
Concepto de Educación
Educación proviene del latín Educere, que significa guiar, conducir, formar, instruir.Pero también puede definirse como el proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no solo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
El proceso de vinculación cultural, moral y conductual. Así a través de la educación, las nuevas generaciones asimilan yaprenden los conocimientos, normas de conducta, modo de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos. Existen tres tipos de educación según Jactes Delors, la educación formal, la no formal y la informal. La formal, hacer referencia al ámbito de las escuelas; la noformal se refiere a los cursos; y, la educación informal, es la que se adquiere a lo largo de la vida.
Función de la Educación
La función de la educación es ayudar a orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte fortaleciendo la identidad nacional. La educación abarca muchos ámbitos como la educación formal, informal y no formal.
Laeducación, sobre todo, influye sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios, en la mayoría de las culturas es la acción ejercida por la generación adulta sobre la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente fundamental en la vida del ser humano y la sociedad se remonta a los orígenes mismos del ser humano. La educación es lo que...
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