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  • Publicado : 17 de enero de 2011
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El modelo basico del aprendizaje y la memoria nos dice Gangné que se inspira en las concepciones del modelo del proceso de la información, con el fin de identificar las principales estructuras y procesos que es necesario tener en cuenta para explicar racionalmente el aprendizaje y la memoria a una en un todo indisociable, donde se parte de la base de que el aprendizaje se produce como elresultado de la interaccion entre el sujeto y el medio ambiente y que se traduce en una modificación comportamental, pero al mismo tiempo concede gran importancia a los procesos mentales o encubiertos que subyacen a este cambio importante.
Todo acto de aprendizaje depende de una serie de sucesos externos al aprendiz que se diseña para estimular los procesos internos de aprendizaje, donde a medida losaprendices se hacen mas experiemtados, dichos sucesos tienden mas frecuentemente a ser proporcionados por los propios aprendices en lugar de por agentes externos.
La persona al relacinarse con el medio ambiente recibe ciertos estimulos los cuales afectan a sus receptosres y entran en el sistema nervioso aa través del registro sensorial.
La repeticon conducen al almacenamiento de la información enla memoria a largo plazo, donde esa información pasa a un generador de respuestas que tienen la función de transformarla en acción, mediante la activación de unos efectores que producen una respuesta, acción o conducta que afecta al medio ambiente con el que esta interactuando la persona, el control ejecutivo y las expectativas tienen la función de activar y modular toda esta información adquiridamediante la repetición, todas estas expectativas el aspecto motivacional configurado por las condiciones de refuerzo, la historia anterios del alumno, la información que ha recibido, sus objetivos, el éxito esperado, influirán en la forma como se percibe una determinada estimulación, como se codifica en la memoria y como se transforma en la acción.
Entonces el aprendizaje tiene ciertos procesos,los cuales se mencionaba anterirmente que son de motivación que es la condicin necesaria para que ocurra el aprendizaje,, la atención y percepción selectiva tiene la función de transmitir y transformar la información desde que se registra hasta la memoria a corto plazo, donde son recibidos, analizados , retenidos y codificados para generar el uso adecuado y poder transmitirlos, la generalización yla transferencia todo depende de cómo a sido registrada y almacenada la información en la memoria a largo plazo y todo lo que queda almacenado en la memoria a largo plazo pasa al proceso de ejecución , y ya después tener una retroalimentación.
La existencia de factores externos y correlativos a los primeros que influyen sobre ellos dirigiéndolos y modificándolos, cada unos de los factoresexternos constituye una fase de la instrucción que es necesario tener en cuenta para favorecer el desarrollo del acto aprendizaje. cuando hablamos de aprehensión en la enseñanza, esta se dirige a centralizar la atención al alumno hacia determinados aspectos de la situación de aprendizaje, en la adquisición, se apoya en la entrada de la información en la memoria a largo plazo proporcionando estrategiasde codificación facilitando el uso de estrategias ya adquiridas, en la generalización está destinado a proporcionar situaciones que obliguen al alumno a utilizar el conocimiento y las destrezas adquiridas en situaciones nuevas o de una manera diferente, en la ejecución se orienta a favorecer que el aprendizaje realizado se manifieste en respuestas y comportamientos observables con el fin de llevara cabo la retroalimentación que es el reforzamiento informático que permita al alumno percibir el grado de adecuación entre su comportamiento y las expectativas que están en el origen del aprendizaje.
Las distintas explicaciones del aprendizaje y la memoria no solamente se diferencian entre ellas por los elementos y procesos del acto de aprendizaje que toman en consideración. Se explica que...
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