informe

Revista Electrónica de Psicología Social «Poiésis»
ISSN 16920945
Nº 24–Diciembre de 2012

1
2
3

Las competencias parentales pueden ser entendidas desde múltiples enfoques
y perspectivas teóricas, lo que se traduce en diferentes metodologías de
evaluación. El presente artículo persigue ser un aporte teórico a dicha
diversidad, ofreciendo una mirada integral desde distintos enfoques ymetodologías asociadas a una crianza positiva y segura.
Competencias parentales, enfoques teóricos, metodologías de evaluación.

Parenting skills can be understood from multiple approaches and theoretical
perspectives, which have an effect on different assessment methodologies.
This article aims to be a theoretical contribution to this diversity, offering an
integral perspective ofdifferent approaches and methodologies that are
associated with a positive and secure upbringing.
Parenting skills, theoretical approaches, assessment methodologies.

Desde un punto de vista evolutivo, la conservación de cualquier especie
se basa en la capacidad para cuidar a sus crías mientras éstas maduran y
logran, de manera independiente, sobrevivir, adaptarse y reproducirse. En el
Psicólogo,Universidad de Tarapacá, Doctor © en Psicología Universidad de Complutense de Madrid,
Psicólogo en el Centro Exil Barcelona.
2
Psicóloga, Pontifica Universidad Católica de Chile, Magister en Psicología Clínica, Pontificia Universidad
Católica de Chile, Docente Escuela de Psicología, Universidad Santo Tomás
3
Psicólogo, Universidad de Tarapacá, Magister en Pedagogía Universitaria, CoordinadorRegional Adopción,
Tarapacá, Servicio Nacional de Menores de Chile. (SENAME)
1

Revista «Poiésis». FUNLAM. Nº 24–Diciembre de 2012.
http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/poiesis/index

2

Cristián Pinto Cortez
Paula Sangüesa Rebolledo
Gonzalo Silva Ceriani

ser humano, este proceso presenta matices distintivos a otras especies (por
ejemplo, el mayor involucramiento del hombreen el cuidado de los hijos(as)),
observándose la estructuración de un núcleo familiar como un fenómeno
universal, a consecuencia del prolongado período de inmadurez que el niño(a)
atraviesa antes de convertirse en adulto (Bjorklund, Yunger & Pellegrini, 2002).
En este sentido, pareciera existir acuerdo en la literatura científica (Lecannelier,
2006) acerca de la existencia de una motivaciónintrínseca en el ser humano
para establecer lazos afectivos continuados con otros considerados “más
sabios o fuertes”, quienes, al responder a las conductas de apego o brindar
ayuda en momentos críticos, aumentan considerablemente la posibilidad de
sobrevivencia de la especie.
Efectivamente, el apego puede ser comprendido como una necesidad
biológica y relacional en la que el niño(a) buscaseguridad y confort en un
adulto en momentos de estrés (Bowlby, 1988; Sroufe, 1996 citados en
Lecannelier, 2006). Este rol es trascendental en la crianza infantil, pues la
disponibilidad del adulto resulta un factor determinante en el desarrollo y
ordenamiento cerebral, al promover la emergencia de sistemas de regulación
cerebral, responsables a su vez de la regulación de la conducta, losafectos,
cogniciones y otros aspectos fisiológicos (Schore, 1994). En efecto, John Bowlby
(1980, citado en Lecannelier, 2006, p. 35) sostiene que las
Siguiendo esta
línea, Lecannelier (2006) indica que con independencia del tipo de problema
vincular que se observe, los padres de los bebés que viven en un ambiente
temprano empobrecido tienden a jugar menos con sus hijos(as), inducen
estadosnegativos crónicos, y fallan en la habilidad para regular su patrón de
actividades, sobre todo cuando están estresados. Todo esto genera que los
niños experimenten estados emocionales negativos, intensos y prolongados en
el tiempo, que sobrepasan sus propias capacidades de regulación. Esto, puede
traer como consecuencia el desarrollo en el niño de estrategias de
autorregulación extremas (como...