informe

INSTITUTO SUPERIOR DE CURUZÚ CUATIÁ

Cátedra: Sujeto de la Educación



Profesora: Quiroz, Teresita



Tema: Ensayo La Infancia en la historia y en la Argentina



Alumna: Ruiz, Virginia Denisse



Fecha de entrega: 29-05



Ciclo Lectivo: 2014


La Infancia en la Historia y en la Argentina
El siguiente ensayo aborda el recorrido histórico de la Infancia tomando encuenta distintos aspectos, como la concepción del término e influencia del mismo en los niños y los cambios que se produjeron en el mundo y en nuestro país como consecuencia de diversos sucesos histórico-sociales y culturales dando origen a los Derechos del Niño hasta llegar a la actualidad.
Es casi imposible no relacionar la palabra “Infancia” con bebes, niños, juguetes y escuela, término que seencuentra sumamente institucionalizado y naturalizado en nuestro inconsciente colectivo como en la sociedad. Sandra Carli postula que la Infancia “…alude a aquello desconocido del otro; de un niño, y en este caso, lo desconocido de uno mismo, que remite, en este sentido, a aquello de la experiencia infantil que fue vivido y no vivido, que persiste en el adulto, y que también persiste como algodesconocido del pasado de cada biografía.”
Sin embargo, esto no siempre fue así. Es más, dicho concepto es relativamente nuevo teniendo en cuenta el largo proceso de construcción que se fue desarrollando a través de la historia.
“La infancia ha sido tratada de muy diferente manera a lo largo de los años. Aunque hoy en día resulte sorprendente, no siempre los niños y niñas han sido considerados porla sociedad como personas con derechos propios que merecían al mismo tiempo una protección especial por no poder tener todas sus capacidades totalmente desarrolladas”, esta línea de pensamiento que hace referencia a las capacidades no desarrolladas en los niños y niñas es una concepción errónea e incompleta, ya que en esa época aún no se habían hecho las investigaciones pertinentes y necesariaspara poder determinar fehacientemente que dicho postulado era correcto.
En las sociedades de la antigüedad, el trato que se les daba a los niños dista muchísimo del que se le concede naturalmente en la actualidad. Por ejemplo, en la antigua Roma el destino de cada niño dependía de múltiples factores entre ellos, la jerarquía social de sus padres, el sexo, (existía una gran diferencia entre nacervarón o mujer), sus características físicas, (si nacía con algún defecto congénito estaba permitido matarlos ya que eran considerados un objeto defectuoso e inservible para su comunidad), su educación se basaba en un disciplinamiento severo, frecuentemente eran víctimas de abusos tanto físicos como sexuales, eran considerados pequeños adultos, por lo tanto eran entrenados para la guerra y trabajosforzados, el vínculo madre hijo era inexistente, etc.
Luego, en la edad media, comienza a formarse la idea del niño como persona con un alma, como sujeto y no objeto y el trato afectivo de los padres comienza a tener un mínimo de presencia en la vida del niño, aunque los castigos siguen siendo severos, y a su vez son separados de sus familias para asistir a los internados donde recibían sueducación.
En nuestro pais
“Durante el siglo XIX gran parte de la sociedad manifiesta el deseo de atender a la infancia de manera integral, es decir, protegiéndola y formándola, entendiendo además que también las niñas, y no únicamente los niños, debían recibir una mayor y mejor atención. La mejor situación que los niños y niñas empiezan a disfrutar en estos años es en parte resultado de losprogresos y el desarrollo que afectaron a las sociedades europeas a partir de la Revolución Industrial. Esta Revolución contribuyó también justamente a lo contrario en algunos casos, siendo relativamente frecuentes los casos en los que se explotaba a la infancia obligándola a trabajar en tareas no apropiadas para su edad. La aparición y el desarrollo de algunas ciencias, como la Psicología y la...