Informes

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO


ESCUELA INTERNACIONAL DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN





Plan de Investigación:


Utilización de Medios de Comunicación Audiovisual para los Cursos de Carrera de las Escuelas de Derecho y Psicología de la Universidad Señor de Sipán: Lineamientos para una Propuesta Didáctica

A desarrollarse como tesis para optar la Maestría enEducación con Mención en Docencia y Gestión Educativa.

Presentado por:

Lic. ¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿
Lic. ¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿

Curso: Diseño del Trabajo de Investigación.

Asesor Metodológico:
Mg. Alcibíades Sime Marques.

- 2005 -
PLAN DE INVESTIGACIÓN

1. EL PROBLEMA

El problema en que se centra la investigación,es aquel al que hemos denominado: incumplimientos, distorsiones, deficiencias, restricciones y empirismos aplicativos en la utilización de medios de comunicación audiovisual para los cursos de carrera de las escuelas de Derecho y Psicología de la Universidad Señor de Sipán. (Ver anexo 3)


Este problema se encuentra constituyendo parte de la problemática de la utilización de medios decomunicación audiovisual para los cursos de carrera de las escuelas de Derecho y Psicología de la Universidad Señor de Sipán.

1.1.- Selección del Problema

Este problema ha sido seleccionado teniendo en cuenta los siguientes criterios:
a) Los investigadores tienen acceso a los datos relacionados al problema.
b) Su solución contribuiría a la solución de otros problemas.
c) Es unode los que más se repiten.
d) Afecta negativamente la imagen de la universidad.
e) En su solución están interesados los responsables de dos carreras de la Universidad (Ver anexo 1 y 3)


1.2.- Antecedentes del Problema

1.2.1.- ¿Desde cuándo existe o se tienen referencias sobre este tipo de problemas?

a) En el mundo
Según Bernd Weidenmann: ...“la didáctica de losmedios de comunicación comprende la utilización planificada de los medios de comunicación en los procesos de enseñanza aprendizaje”... y añade que ...“la didáctica de los medios de comunicación se plantea las siguientes cuestiones: ¿cómo repercuten los medios de comunicación en el aprendizaje organizado?, ¿Existen medios de comunicación óptimos para determinados objetivos y modos de aprendizaje?,¿Cómo se puede emplear adecuadamente un determinado medio de comunicación en la enseñanza?. La didáctica de los medios de comunicación se ha ocupado hasta ahora preferentemente de los medios no personales, por ejemplo de la enseñanza programada, el proyector y los medios audiovisuales (diapositivas con sonidos simultáneos, cine, vídeo, ordenador, laboratorio de idiomas). Todo este ámbito queda englobadoen el concepto de la tecnología educativa. El término audiovisión hace referencia a los medios audiovisuales que, a diferencia por ejemplo, de la televisión por antena, se pueden utilizar con flexibilidad para representar situaciones reales. Pero esta proximidad a la realidad sólo puede conseguirse mediante la utilización de los medios de comunicación. Así, es posible que en el futuro ya no seamuy improbable que los probandos no reaccionen ante cuestionarios específicos, sino ante representaciones de situaciones concretas o problemas o conflictos filmados. Este diagnóstico que descubre o simula la realidad podría ampliar el contenido de las informaciones y hacer posible una inclusión del diagnóstico en la actuación psicopedagógica”... (1).En el mundo se tienen referencias de esteproblema.
b) En el país


Según Ricardo Trotti: ...“En muchos de nuestros países es necesario hacer un cambio desde la educación enciclopedista y pasiva, que tiende a la memorización del conocimiento y al consumismo del aprendizaje, a una educación participativa y activa, que despierte el sentido crítico de los alumnos hacia los medios y a utilizar los contenidos como complemento de...