Ing En Sistemas

UNIVERSIDAD TECNICA DE ESMERALDAS LUIS VARGAS TORRES FACULTAD DE CIENCIAS Y DE LA EDUCACION ESCUELA DE CIENCIAS PSICOLOGICAS

TESIS DE GRADO

CARRERA:
EDUCACION INICAL

MATERIA:
ELABORACION DE TESIS DE GRADO

CATEDRATICO:
LIC ME APELLIDO PERO NO SOY

SICLO:
OCTAVO

ESMERALDAS – ECUADOR

PERIODO
2013-2014
INDICE

CAPITULO 1: PROBLEMA DE INVIESTIGACION
1.- TEMA:
2.-PLANTEAMINETO DEL PROBLEMA
2.1.- CONTEXTUALIZACION
2.2.- ANALISIS CRÍTICO
2.3.- PROGNOSIS
2.4.- FORMULACION DEL PROBLEMA
2.5.- DELIMITACION DE INVESTIGACION
2.6.- OBJETIVOS
2.6.1.- OBJETIVOS GENERALES
2.6.2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS
3.- JUSTIFICACION
1.11 FACTIBILIDAD

Capítulo 1:
EL PROBLEMA DE INVETIGACION

1.- TEMA:
La inclusión educativa y sus influenciasen los niños y niñas con necesidades educativas especiales de 5 a 6 años de edad.

2.-PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Nuestra sociedad se encuentra fraccionada, en todos los sentidos a causa de la pos-modernidad, que en ocasiones es sinónimo de complejidad, “precisamente cuando más se requiere una vértebra que la guíe” El ideal cultural que se ofrece en él, es discriminatorio y tolerantes con ladesigual en capacitación de los sujetos.

La diversidad de la problemática obedece a múltiples factores que no se limitan solamente a los niños con capacidades educativas especiales, se contemplan también las diferencias étnicas y multiculturales de un país. Ella tiene sus bases en las diferencias culturales cada vez más acentuadas dentro de una misma sociedad o comunidad y se manifiesta mejorcuando se contempla el lugar que ocupa la niñez, bien sea por necesidad (familias muy ocupadas y hasta abrumadas por su fuente de trabajo y la lucha diaria por la sobrevivencia) o por elección, lo cual es infinitamente más perjudicial (el tiempo y el espacio dedicado a la niñez no son necesarios ni sólidamente argumentados en una buena parte de los casos).

Es muy común que en distintos ámbitosla diversidad sea reducida a la consideración y atención de los trastornos del aprendizaje quienes no son más que la manifestación externa de problemas aún mayores: la pérdida de valores, la carencia de identidad sociocultural, las carencias ambientales y en el terreno de la comunicación.

Esmeraldas ha evidenciado un importante crecimiento de esta problemática, inclusión educativa con los niñosde necesidades educativas especiales, la falta de capacitación a docentes de educación básica, la poca información obtenida por los alumnos entre otros motivos. Ha profundizado una crisis en la educación Esmeraldeña.


2.1 CONTEXTUALIZACION.
El tema de las N.E.E (Necesidades Educativas Especiales) es bastante largo y abarca varias áreas. Podría dar algunos elementos como para comenzar apensar entre todos.
En primer lugar diría que la "inclusión" de un NEE no la hace una sola persona. Debe ser un grupo comprometido e interdisciplinario; padres, (primero y principal) o tutores, comunidad educativa, (y aquí me refiero a todos desde la dirección hasta el personal de limpieza), profesionales que atienden o han atendido al niño; psicólogos, psicopedagogos, asistente social, etc., losdocentes que van a estar con él, etc. Lo primero es que todas estas personas se comprometan por escrito y se deje establecido qué parte hará cada uno.
Me parece que deberíamos partir de aclarar que son dos cosas bastante distintas, aunque en la segunda podemos incluir la primera pues es más amplia.
Cuando los gobiernos o las políticas educativas de nuestra provincia hacen referencia a "la necesidadde que la educación atienda a la diversidad", están haciendo hincapié en una realidad socio-política de la cual no podemos escapar. Y además se están basando en la política educativa de los países del primer mundo donde la atención a la diversidad es prioridad educativa.
Cuando hablo de inclusión de niños con capacidades especiales o necesidades especiales, generalmente y no sé porque motivo,...