Ingeniero ambiental

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Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 4 Nº 1 (2005)

Planteamiento de un marco teórico de la Educación Ambiental para un desarrollo sostenible
P. Vega Marcote1 y P. Álvarez Suárez2
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Universidad de A Coruña. España. E-mail: pedro@udc.es Universidad de Granada. España. E-mail: palvarez@ugr.es

Resumen: La Educación Ambiental debe aportar nuevos puntos de vista alanálisis de la realidad ambiental y social a fin de cambiar el actual sistema de relaciones entre ambas por otro que no genere alteraciones. Pero esta construcción no es posible desde cualquier modelo de Educación Ambiental, ya que las metas a perseguir y los métodos para hacerlo están determinados por la estructura ideológica que le sirve de soporte. Por ello, consideramos imprescindible aclarar dichomodelo, pues toda propuesta educativa exige la concreción previa de un cuerpo teórico. Éste difiere del resto de teorías o planteamientos disciplinares en su enfoque holístico y nos ayudará a comprender el significado educativo de la Educación Ambiental para un Desarrollo Sostenible. Este tipo de desarrollo lleva implícita una forma de entender el mundo y de actuar en consecuencia con ello. Palabrassostenible. clave: Educación Ambiental, marco teórico, desarrollo

Title: Proposing a theoretical frame of Environmental Education for sustainable development Abstract: Environmental Education should offer new perspectives to analyse environmental and social realities in order to change the current relationships between them to others that do not cause harm. This construction is not possiblefrom any model of Environmental Education, because the goals to follow and the methods to do it are determined by the ideological structure that support it. So, we think that the model should be clarified because any educational proposal demands the previous definition of a theoretical frame. This differs from other theories or models in its holistic perspective and will help us to understand theeducational meaning of the Environmental Education for sustainable development. This kind of development implies a way of understanding the world and to act according to it. Key words: Environmental Education, theoretical frame, sustainable development. Introducción: El papel de la Educación Ambiental El conocimiento del medio, el desarrollo de actitudes y comportamientos a favor del mismo, así comoel de las capacidades necesarias para poder actuar en consecuencia, están reconocidos como objetivos prioritarios de la educación. Ello implica, lógicamente, un cambio en determinados criterios y estrategias con que vienen actuando las estructuras educativas, que

Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias Vol. 4 Nº 1 (2005)

reproducen una forma de pensamiento que nos ha conducido ala situación de deterioro de nuestro planeta, por unos nuevos enfoque críticos e innovadores. Un proceso sobre el que existe un amplio consenso, cada vez más identificado con la Educación Ambiental, en adelante EA (Breiting, 1997; Mayer, 2002; Novo, 1999; Palmer, 1998; Tilbury, 2000). La EA ha hecho frente a este reto de manera diversa a lo largo de estas últimas décadas; en la actualidad promueve,la participación ciudadana, tanto en un marco local como global, para una gestión racional de los recursos y la construcción permanente de actitudes que redunden en beneficio de la Naturaleza; aunque también incide sobre las formas de razonamiento y en preparar, tanto a las personas como los grupos sociales, para el “saber hacer” y el “saber ser”; es decir, construir conocimiento acerca de lasrelaciones humanidad-naturaleza, y asumir valores ambientales que tengan como horizonte una sociedad ecológicamente equilibrada y sostenible. Pero, ¿constituye la Educación Ambiental una estrategia útil para acometer la solución de los problemas ambientales? Lógicamente, por sí sola no, la EA no puede sustituir a la responsabilidad política ni al conocimiento científico-tecnológico que son los...
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