Ingeniero Quimico

COMPETENCIAS, PROCESADORES Y RECURSOS
Roque Julio Alfonso Sánchez, 2.013
roquealfo@gmail.com
Resumen
En este trabajo se desarrollan tres conceptos: competencias, procesadores y
recursos. Luego, se aplican al desempeño durante la “Era de las transformaciones”
(primer cuarto del Siglo XXI) y se analiza la importancia de la práctica de estos
conceptos, por parte de las personas y la comunidadde líderes, utilizando inteligencia
colectiva, para estimular la innovación y lograr un desempeño alto durante este período.
Los supuestos que soportan estos tres conceptos son desarrollados a lo largo de todo el
ensayo.
Palabras clave: competencias, procesadores, recursos, inteligencia colectiva,
sistemas complejos adaptativos, “Era de las transformaciones”, práctica.
Abstract
In thispaper, we develop three concepts: competencies, processors and
resources. Then apply to the performance during “The Age of the transformations” ( First
quarter of the twenty first century) and discusses the importance of practicing these
concepts, by the people and leader´s community, using collective intelligence to stimulate
innovation and achieve high performance during this period. Theassumptions underlying
these three concepts are developed throughout the trial.
Keywords: Competencies, processors, resources, collective intelligence, complex
adaptative systems, “Age of the transformations”, practice.

“Cuando dejo de practicar un día, lo noto. Cuando dejo de practicar dos
días seguidos, la orquesta lo nota. Y cuando dejo de practicar tres días
seguidos, todo el mundo lo nota”.Arthur Rubinstein.
“Hay personas en el mundo todo el tiempo que saben…pero permanecen
calladas. Se limitan a moverse con discreción, salvando a personas
cuando saben que han caído en la trampa. Y después, para los que
salieron, es como volver del cloroformo. Se dan cuenta que todas sus
vidas han estado dormidas y soñando. Y ahora es su turno para aprender
las reglas y los tiempos. Y seconvierten en los que viven discretamente en
el mundo, como los seres humanos tal vez harían si hubieran sólo unos
cuantos seres humanos en un planeta que tuviera simios por habitantes,
pero en el que los simios tuvieran la posibilidad de aprender a pensar
como seres humanos. Pero en el triste y pobre dañado cerebro de los
simios hay un conocimiento semienterrado. A veces piensan que si tan
sólosupieran cómo, si tan sólo pudieran recordar verdaderamente,

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entonces podrían salir de la trampa, podrían dejar de ser zombis.” Doris
Lessing. Premio nobel de literatura 2007.

Cuando una persona tiene la competencia inconsciente, la llamamos un maestro.
Por ejemplo, una persona que tiene varios años conduciendo un carro, es un maestro en
ello. Un adolescente que lleva varios añoscaminando, es un maestro en hacerlo; a
pesar de que dar un paso signifique manejar muchísimas variables al mismo tiempo. Los
maestros utilizan sus competencias en forma inconsciente; si les preguntan cómo lo
hacen, no pueden decirlo porque sus respuestas no son conscientes.
Lo mismo sucede cuando una persona hace algo en forma repetitiva. Se convierte
en un maestro. Es maestro en aquello quepractica todos los días. Por ejemplo, dirigir
una orquesta o tocar un instrumento musical. En el caso de las actividades que realizan
las personas dentro de las organizaciones y las instituciones, sucede lo mismo; se
convierten en maestros en aquello que practican diariamente. Tomar ese conocimiento
de dichos maestros y colocarlo a disposición de todas las personas dentro de la
empresa, es laesencia de la Gestión del Conocimiento.
Estos maestros, en aquello que hacen, utilizan muy poco tiempo en realizarlo y el
nivel de desempeño es muy alto. Para poder hacerlo con ese nivel de desempeño,
necesitan actuar inconscientemente. A esa maestría llegaron por medio de la práctica.
Ahora son competentes. Sin embargo esas competencias se pueden perder y la persona
puede no darse cuenta....