INGENIERO
Páginas: 224 (55953 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2013
A T L G AT MA7
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.
Curso‐ Taller Fortalecimiento para Docentes 2013.
Tema 7. Percepción y respuesta a las condiciones
sociales del entorno de la escuela.
Índice
Escuela y entorno o cuando la ciudad también educa.
3
La Ciudad Educadora.
11
Familia y escuela. Los pilares de la educación.
33
Lineamientos generales para la operación de los consejos
escolares de participación social.
45
La participación, una fórmula para todo
52
Educación inclusiva.
75
Hacia una escuela para todos y con todos.
81Bullying
109
Poner fin a la violencia en la escuela: Guía para los docentes”
127
Página | 2
Ejemplar Gratuito, prohibida su venta.
Curso‐ Taller Fortalecimiento para Docentes 2013.
Tema 7. Percepción y respuesta a las condiciones
sociales del entorno de la escuela.
Escuela y entorno o cuando la ciudad también educa
Jaume Carbonell
Un divorcio crónico
Una de las manifestaciones más llamativas de la crisis de la escuela, reiteradamente denunciada
por las pedagogías innovadoras, es el divorcio casi crónico entre escuela y entorno, entre el
proceso de socialización dentro de la institución escolar y fuera de ella. El desafío es lograr la
transferencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana durante la infancia y en el
transcurso de la vida adulta y, al propio tiempo, la incorporación de la experiencia vivencial y
cultural del entorno a la escuela. Se trata de integrar de forma coherente, en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, la riqueza de la llamada educación asistemática y extraescolar, cada vez más influyente y de carácter más disperso y vivencial, con la educación formal o escolar, menos
influyente pero más amplia, sistemática y segura. Se trata de articular adecuadamente las
cualidades positivas de una y otra modalidad educativa.
La institución escolar, no obstante, construye todo tipo de muros para preservar la cultura escolar
de todo contacto y contaminación del entorno; es la imagen de la escuela fortaleza, del coto
reservado o de la isla que se siente constantemente amenazada por cualquier fuerza exterior que
trate de penetrar en ella. Esta amenaza tiene que ver con la pérdida de protagonismo de la
escuela en la hegemonía informativa y en la educación de la infancia y la juventud, al tener que competir con otros agentes socializadores más atractivos y poderosos.
En la era de la información, los mensajes, imágenes y estímulos externos se multiplican e inciden
enormemente en la conformación de códigos culturales, hábitos y comportamientos. La escuela,
en la medida en que ignora y vuelve la espalda a estos artefactos, está hurtando oportunidades
formativas al alumnado, al privarle de una serie de recursos que le ayudarán a adquirir un
conocimiento más sólido e integrado y a comprender mejor la realidad. La televisión, por citar uno
de los medios de comunicación de mayor impacto, ofrece un doble rostro: el de la desinformación,
la manipulación, la banalización, la violencia, la incitación desenfrenada al consumo, el culto a los
valores del prestigio, la fama y el individualismo y un largo etcétera de efectos nocivos y des
Página | 3
Ejemplar Gratuito, prohibida su venta.
Curso‐ Taller Fortalecimiento para Docentes 2013.
Tema 7. Percepción y respuesta a las condiciones
sociales del entorno de la escuela.
educativos; y el rostro de la información que nos vincula con el resto del mundo y nos introduce a
la ciencia y la cultura, ...
NOO Í E
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P R E C Ó YR S U S AAL S
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Tema 7. Percepción y respuesta a las condiciones
sociales del entorno de la escuela.
Índice
Escuela y entorno o cuando la ciudad también educa.
3
La Ciudad Educadora.
11
Familia y escuela. Los pilares de la educación.
33
Lineamientos generales para la operación de los consejos
escolares de participación social.
45
La participación, una fórmula para todo
52
Educación inclusiva.
75
Hacia una escuela para todos y con todos.
81Bullying
109
Poner fin a la violencia en la escuela: Guía para los docentes”
127
Página | 2
Ejemplar Gratuito, prohibida su venta.
Curso‐ Taller Fortalecimiento para Docentes 2013.
Tema 7. Percepción y respuesta a las condiciones
sociales del entorno de la escuela.
Escuela y entorno o cuando la ciudad también educa
Jaume Carbonell
Un divorcio crónico
Una de las manifestaciones más llamativas de la crisis de la escuela, reiteradamente denunciada
por las pedagogías innovadoras, es el divorcio casi crónico entre escuela y entorno, entre el
proceso de socialización dentro de la institución escolar y fuera de ella. El desafío es lograr la
transferencia y el uso de la cultura escolar en la vida cotidiana durante la infancia y en el
transcurso de la vida adulta y, al propio tiempo, la incorporación de la experiencia vivencial y
cultural del entorno a la escuela. Se trata de integrar de forma coherente, en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, la riqueza de la llamada educación asistemática y extraescolar, cada vez más influyente y de carácter más disperso y vivencial, con la educación formal o escolar, menos
influyente pero más amplia, sistemática y segura. Se trata de articular adecuadamente las
cualidades positivas de una y otra modalidad educativa.
La institución escolar, no obstante, construye todo tipo de muros para preservar la cultura escolar
de todo contacto y contaminación del entorno; es la imagen de la escuela fortaleza, del coto
reservado o de la isla que se siente constantemente amenazada por cualquier fuerza exterior que
trate de penetrar en ella. Esta amenaza tiene que ver con la pérdida de protagonismo de la
escuela en la hegemonía informativa y en la educación de la infancia y la juventud, al tener que competir con otros agentes socializadores más atractivos y poderosos.
En la era de la información, los mensajes, imágenes y estímulos externos se multiplican e inciden
enormemente en la conformación de códigos culturales, hábitos y comportamientos. La escuela,
en la medida en que ignora y vuelve la espalda a estos artefactos, está hurtando oportunidades
formativas al alumnado, al privarle de una serie de recursos que le ayudarán a adquirir un
conocimiento más sólido e integrado y a comprender mejor la realidad. La televisión, por citar uno
de los medios de comunicación de mayor impacto, ofrece un doble rostro: el de la desinformación,
la manipulación, la banalización, la violencia, la incitación desenfrenada al consumo, el culto a los
valores del prestigio, la fama y el individualismo y un largo etcétera de efectos nocivos y des
Página | 3
Ejemplar Gratuito, prohibida su venta.
Curso‐ Taller Fortalecimiento para Docentes 2013.
Tema 7. Percepción y respuesta a las condiciones
sociales del entorno de la escuela.
educativos; y el rostro de la información que nos vincula con el resto del mundo y nos introduce a
la ciencia y la cultura, ...
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