Ingeniero

CAPÍTULO 2:
Estado del Arte

Hoy en día, una gran cantidad de usuarios utilizan Internet de forma frecuente para
completar su formación, interactuando en la mayoría de las ocasiones de forma individual
aprendiendo a su propio ritmo.
La información almacenada en los recursos y materiales educativos colgados en la red
es muy heterogénea. Por este motivo, no toda la información es adecuadapara todo el
mundo, ya que cada persona tiene unas necesidades, intereses, preferencias y objetivos
propios. Con el objetivo de adaptar la información a cada usuario y realizar
recomendaciones apropiadas surgió la “Hipermedia Adaptativa”.
Por otro lado, Internet permite la comunicación e interacción entre usuarios situados
en diferentes lugares. En este sentido, Internet no sólo es unrepositorio de información
sino un mecanismo capaz de conectar personas [Laister02]. Además, la realización de
actividades colaborativas contribuye al desarrollo de habilidades personales [Barros98] y
sociales [Johnson84]. Con este objetivo surgieron distintos sistemas y aplicaciones que
facilitaban la colaboración en entornos a los cuales los usuarios accedían a través de
Internet. Sin embargo, lainteracción de los usuarios en entornos colaborativos web es muy
distinta de la colaboración en el aprendizaje presencial. Los usuarios que se conectan a
través de la red deben adaptar su interacción a las características y capacidades de las
herramientas disponibles.
Por último, gracias a la disponibilidad de las tecnologías inalámbricas y a los
dispositivos móviles, los usuarios puedenconectarse a Internet desde cualquier lugar en
cualquier instante de tiempo. En este sentido, la realización de determinadas actividades a
través de dispositivos móviles puede verse influenciada por el contexto del usuario y por las
características del propio dispositivo.
A lo largo de este capítulo, con el objetivo de poner en contexto el trabajo realizado,
se presentarán las bases de la“Hipermedia Adaptativa”, cómo modelar los rasgos de
adaptación de los usuarios, distintos métodos y técnicas de adaptación, cómo diseñar y
evaluar sistemas hipermedia adaptativos y algunos ejemplos de este tipo de sistemas
desarrollados hasta la actualidad. Como un caso particular de los sistemas hipermedia
adaptativos, se presentarán las principales características de los sistemas de recomendaciónjunto con una recopilación de ejemplos de estos sistemas. A continuación, se mostrarán los
beneficios de la inclusión de técnicas de aprendizaje colaborativo y cooperativo dentro de
entornos de enseñanza en línea, sus características principales, cómo realizar la formación
9

Capítulo 2: Estado del Arte

de grupos de trabajo, qué aspectos considerar a la hora de modelar los grupos con elobjetivo de adaptar las actividades colaborativas a los usuarios y grupos, y por último,
algunos ejemplos de sistemas colaborativos. Por último, se presentarán las características de
nuevos entornos adaptativos y/o colaborativos donde los usuarios pueden utilizar no sólo
ordenadores personales sino también dispositivos móviles.

2.1. Adaptación
Es un hecho que no todos los usuarios tienen lasmismas características, necesidades,
preferencias u objetivos. Los estudiantes con menos experiencia en el uso de Internet
pueden sentirse desorientados o sobrecargados por la gran cantidad de información que se
les ofrece. Aspectos como el estilo de aprendizaje [Felder96], la personalidad [Costa89] o la
inteligencia [Thurstone38] pueden influenciar en la manera que los usuarios interactúan conla información y determinar sus necesidades educativas. Por tanto es conveniente tener en
cuenta las diferentes características de los usuarios para adaptar la información ofrecida,
tanto los contenidos como la navegación a través de los mismos, a cada persona en función
de estos y otros aspectos relevantes. Este es el principal objetivo de la “Hipermedia
Adaptativa” (AH).
Brusilovsky...