Ingeniero

1. Resumen
2. Introducción
3. Marco teórico conceptual
4. Métodos y procedimientos
5. Análisis de los resultados
6. Manual elemental de ajedrez
7. Resumen de la reglas del juego
8. Valor estimado de las piezas
9. Reglas para un buen desarrollo
10. Validación de la propuesta
11. Conclusiones y recomendaciones
12. Bibliografía
13. Anexos

Resumen
Este trabajo está encaminado amejorar la enseñanza del ajedrez en la escuela Josefita osuna. El punto de partida de esta investigación es que docentes y profesores de educación física no poseen ni los conocimientos, ni materiales, ni bibliografías necesarias para impartir el juego ciencia como una asignatura más. Debido a esto y habiendo realizado un diagnostico se propone un Manual Elemental de ajedrez para la enseñanza endicha escuela. La propuesta se consolida en una bibliografía que aporta los elementos técnicos necesarios para la enseñanza.

Introducción
Si el ajedrez es una ciencia, el mejor es Capablanca; si el ajedrez es un arte el mejor es Alekhine; si el ajedrez es un deporte, el mejor es Lasker.
Gran Maestro Savielly Tartakower.

La introducción del ajedrez en la enseñanza primaria es unaimportante idea que ha avanzado, comenzando a materializarse ,para hacer realidad un sueño del genial campeón del mundo (1921-1927) José Raúl Capablanca y Graupera, quien en cierta ocasión dijo: ‘’el ajedrez , es algo más que un juego , es un diversión intelectual que tiene algo de arte y mucho de ciencia , es además , un medio de acercamiento social e intelectual , a mi juicio ,el ajedrez ,debería formar parte del programa escolar de todos los países del mundo.’’ (1)
El presente esbozo metodológico pretende abordar aunque de modo sumarísimo algunos elementos que asumen ribetes decisivos en la enseñanza contemporánea del ajedrez. Incuestionablemente el ajedrez es un juego, o debemos decir un deporte casi exclusivamente intelectual, infinidades de procesos del pensamientointervienen en él tales como la atención, el análisis, la síntesis, la concentración, etc., así como factores psicológicos tanto dentro como fuera del tablero, el hecho de que cada movimiento es el trabajo de profunda reflexión basada en el análisis de los elementos presentados en el tablero nos lo demuestra.
Por otra parte el ajedrez encierra, en su misma esencia como juego y ensu práctica como deporte, una serie de enseñanzas y de ejemplo de gran valor psicológico y hasta sociológico y moral. En una partida ambos adversarios luchan con una igualdad de elementos tanto de material como de tiempo. La ligera ventaja de las blancas con su derecho a jugar primero, algo así como el saque en el tenis se considera como prácticamente nula y, por añadidura, ladisfruta cada jugador una vez sí y una no, en tales circunstancias
Por su fuerte trabajo mental el ajedrez ayuda a los estudiantes a desarrollar la percepción de objetos, contribuye al desarrollo de la memoria, amplia la capacidad de pensamiento y lleva al máximo la imaginación de todos aquellos que lo practican frecuentemente ; proporcionando ser un instrumento muy eficaz en el proceso docenteeducativo del estudiantado. Tomando como punto de partida todos los beneficios que brinda tan noble juego y previendo que en las escuelas los alumnos no tienen los conocimientos sobre el ajedrez y dificultades en el aprendizaje de las materias que reciben, nos planteamos el siguiente problema
La enseñanza del ajedrez en las escuelas es de gran importancia para el desarrollo del pensamientoy la toma de decisiones de los alumnos y todo aquel que lo practique.es importante que los profesores –entrenadores que lo impartan en los distintos centros escolares tengan la preparación teórica y metodológica necesarias para impartir una docencia sin dejar lagunas en el conocimiento.
En la escuela Josefita Osuna los profesores de educación física y maestros docentes no tienen los...