Ingeniero

ÍNDICE




Fundamentación 3
Justificación 9
Propósito general 10
Marco teórico 11
Acciones a emprender 19
Cronograma de actividades 22
Conclusiones 25
Bibliografía 26







































Fundamentación

La labor docente es un proceso complejo que requiere de un amplio conocimiento de las corrientes pedagógicas, el plan y losprogramas de estudio, las estrategias didácticas, el desarrollo infantil, los alumnos a los que se atiende en particular: sus características individuales, estilos de aprendizaje, ritmo de trabajo, necesidades educativas especiales, entre otras particularidades. Por lo tanto, resulta necesaria la realización de una evaluación diagnóstica que permita al docente identificar qué problemas semanifiestan en el centro escolar, con el fin de plantear su práctica de forma congruente con las necesidades de los destinatarios principales de su labor: los niños.

Es a través del diagnóstico pedagógico que se logra tener una visión clara del grupo que se atiende en el centro escolar, lo que permite abatir problemas específicos de la clase y de cada niño. Es por ello, que como equipoconsideramos que el diagnóstico pedagógico tiene una suma importancia en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, pues al conocer a las dificultades de los alumnos el docente es capaz de establecer estrategias adecuadas para su grupo y de esta manera contribuir, desde su aula, a mejorar la calidad educativa del país.

Para ello, el diagnóstico pedagógico o educacional, al abordar el estudio dealgo tan complejo como lo es la situación escolar, debe incluir en su enfoque no sólo aspectos de carácter social sino también los propios del desarrollo biológico de los educandos, para que entonces el conocimiento abarque su esencia biosocial.
Reflexionamos a partir de esta premisa, que el diagnóstico en el ámbito pedagógico no puede únicamente basarse en el aspecto de los aprendizajes delos alumnos y si estos se obtienen o no, sino también debe tomar en cuenta qué factores biológicos, sociales, psicológicos, organizacionales, administrativos, entre otros, están, o no, permitiendo que los alumnos aprendan.

Por todo lo anterior, el equipo asumió la siguiente definición sobre lo que es el diagnóstico pedagógico: “proceso en el que se analiza la situación del alumno condificultades en el marco de la escuela y del aula, a fin de proporcionar a los maestros orientaciones e instrumentos que permitan modificar el conflicto manifestado” (Bassedas Eulalia, 1995). A partir de ésta, desprendemos algunas consideraciones:
▪ Idea de proceso: Se trata de una secuencia de acciones que tienden a la transformación de una situación inicial.
▪ Análisis de las dificultadesdel alumno en el marco escolar: El psicólogo, como especialista, el profesor de grupo y el orientador vocacional, son los profesionales que deben intervenir para realizar un diagnóstico profundo.
En este aspecto consideramos importante la participación de las USAER (Unidad de Servicio y Apoyo a la Educación Regular) en el entorno de la escuela regular, ya que en éstas existe personalespecializado (como lo es el psicólogo) que puede facilitar al docente un apoyo en la realización de diagnósticos efectivos.
Aunque la USAER es la instancia técnico pedagógica que brinda apoyos teóricos, técnicos y metodológicos, para atender a los alumnos con necesidades educativas especiales - con o sin discapacidad - en el ámbito de la escuela regular; consideramos que el apoyo del psicólogo,como especialista, puede favorecer la realización de diagnósticos, implicando un trabajo colaborativo entre psicólogo y docente, corresponsabilizándose del proceso de conocimiento y valoración de las dificultades del alumno, debido a que muchas escuelas no cuentan con orientador educativo.
Para la realización del diagnóstico se debe realizar la recolección de la mayoría de los datos que...