Ingeniero

Guía del docente

Guía del docente

Presentación
El libro para primer año de básica es un proyecto que surge de la necesidad de dar respuesta a la
propuesta del documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular del Ministerio de Educación
para el primer año de Educación General Básica que está organizado por bloques curriculares que
permiten integrar los ejes de aprendizaje yarticular las destrezas con criterios de desempeño.
Estructura curricular
Ejes de
aprendizaje

Componentes de los ejes de
aprendizaje

Desarrollo
personal
y social

Bloques curriculares

Identidad y autonomía

Mis nuevos
amigos y yo

Mi familia y yo

La naturaleza
y yo

Mi comunidad
y yo

Mi país
y yo

Convivencia

Conocimiento
del mundo
natural y
culturalComunicación
verbal
y no verbal

Descubrimiento
y comprensión del
mundo natural y cultural
Relaciones lógico matemáticas
Comprensión y expresión oral
y escrita

Destrezas con criterios de desempeño
por bloque curricular y componentes
de los ejes de aprendizaje

Comprensión y expresión
artística
Expresión corporal

Este proyecto pretende encantar a los niños y niñas a través de unapropuesta visual, cercana, significativa y lúdica, a partir de actividades desafiantes e innovadoras, cuyo eje principal es el desarrollo
de destrezas. Se pretende que el niño y la niña sean capaces de buscar soluciones a las situaciones
problemáticas que se le presenten, desde la perspectiva de cada componente: comprensión y expresión oral y escrita, relaciones lógico-matemáticas y descubrimiento ycomprensión del mundo
natural y cultural.
Este proyecto favorece el desarrollo de destrezas con criterios de desempeño entre el 1er año y el 2o
año de Básica, estableciendo un puente entre ambos, no desde el punto de vista de los contenidos.
Toma como punto de partida las experiencias previas de los alumnos y alumnas, desde sus preguntas y curiosidades, llevándolos a realizar sus propiosdescubrimientos, desarrollando la capacidad
de interpretar y explicar la realidad.
Es un texto que permite al niño observar su progreso creativo y de aprendizaje mediante la metacognición, que les ayuda a tomar conciencia de los objetivos logrados y los que le quedan por
alcanzar.Para lograr el objetivo, se consideran fundamentales destrezas con criterios de desempeño
involucradas en cadacomponente.

DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA LA VENTA

Desarrollo personal y social

Identidad y autonomía
Convivencia

Constituyen la base para lograr una adecuada comprensión y desempeño como ser social que interactúa
con sus semejantes y con el entorno.

Comunicacion verbal y no verbal

Expresión corporal
Esquema corporal

2

Imitar movimientos con las diferentes partes del cuerpo,demostrando creatividad e imaginación.
Distinguir las principales nociones y relaciones espaciales con referencia a sí mismo (izquierda-derecha)

Comprensión y expresión oral y escrita
Discriminación visual y auditiva

Observar láminas y escuchar narraciones para luego responder preguntas.

Conciencia semántica

Comprender el significado de palabras, frases y expresiones en lacomunicación oral.

Conciencia léxica

Escuchar narraciones para diferenciar e identificar el número de palabras que componen una cadena sonora.

Conciencia fonológica

Escuchar diferentes narraciones para identificar, discriminar, suprimir, cambiar y aumentar fonemas (sonidos) al inicio,
al medio y al final de las palabras.

Comprensión del texto

Escuchar narraciones que lee el docente o dela tradición oral para identificar elementos explícitos del texto
(personajes, acciones y escenarios).

Definición del proyecto

Por cada bloque curricular se presenta un tema de Proyecto Pedagógico de Aula para que la docente pueda desarrollar
e integrar los ejes de aprendizaje.

Textos orales

Crear cuentos colectivos a partir de la presentación de un objeto.

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