INGLES PRIMER SEMESTRE



INGLÉS I


INTRODUCCIÓN A LA PLANEACIÓN ACADÉMICA DE BACHILLERATO DIGITAL
Por siglos, la enseñanza de las disciplinas se ha organizado en torno a temas, casi siempre ordenados por su evolución o integración cronológica, o bien, a partir de la elección de aquellos que han sido cruciales en la construcción del cuerpo de conocimientos de una ciencia o campo profesional. La disciplina es unrecorte, una delimitación en un vasto conjunto de conocimientos, que se decide que forme parte de un plan de estudios en la educación formal, en función de criterios establecidos por alguna instancia académica. (Módulo 3 Contenidos desde el enfoque por competencias. (Unidad 1: Delimitación de contenidos. Diplomado Profordems).

Los programas de bachillerato digital responden a cada uno de losprincipios de la RIEMS, los cuales permiten:
1. Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistema del Bachillerato.
Hace referencia al núcleo irreducible de conocimientos y destrezas que todo alumno de bachiller deberá dominar.
Subsiste una dispersión importante en los planes de estudios. La EMS debe asegurar que los adolescentes adquieran ciertas competencias comunes para una vida productivay ética. Es necesario asegurar que los estudiantes de EMS, adquieran un universo común de conocimientos. Los alumnos que egresen de la EMS deberán recibir un certificado de bachillerato que les acredite oficialmente. De igual forma que las instituciones puedan emitir certificados parciales en caso de tener terminales en formación para el trabajo. (RIEMS)
2. La pertinencia y relevancia de losplanes de estudio.
Significa que dichos planes deben de ser compatibles con las competencias y los conocimientos obligatorios permitiendo que se den las múltiples y necesarias relaciones entre escuela y entorno.
3. El necesario tránsito entre subsistemas y escuelas.
Alude a la necesidad de que el alumnado logre transitar con fluidez y con naturalidad entre los mismos, teniendo en este proceso laposibilidad de obtener el correspondiente reconocimiento a sus estudios.
Es por todo esto que dentro de la modalidad de bachillerato digital dentro del nivel EMS, realiza sus programas académicos, teniendo como base las materias de la currícula determinada por SNB, en la modalidad bachillerato general, con un rediseño que nos permitirá tener egresados con habilidades y competencias enfocadas hacia lasTIC´s, que si bien nos están alcanzando, no permitiremos que nos rebasen a los docentes, padres de familia y principalmente a nuestros alumnos.
OBJETIVO:
Digitalizar el conocimiento, incrementando las habilidades y competencias digitales, con bases fundamentadas en valores a través de las TIC´S.
JUSTIFICACIÓN:
Este objetivo responde a las vertientes que buscan integrar en el desarrollotécnico-pedagógico de los estudiantes de Educación Media Superior modalidad digital:
Construir el conocimiento a través de las TIC´s, incrementando habilidades tecnológicas respondiendo a las demandas educativas de hoy en día, utilizando sus conocimientos preparatorios, actuales, y con ayuda de la tecnología acrecentar los futuros. Fomentando en ellos el uso de las TIC´s, provistas para Bachilleratodigital, utilizándolas en su 100% en actividades de aula, y estas convertirlas a actividades digitales.

Evaluar a partir de tres momentos, (MOEVA), esto nos permitirá integrar las vertientes antes mencionadas:

Conocimientos
Procesos y productos
Desempeño actitudinal consciente.


En donde
1. LOS CONOCIMIENTOS:
Se evaluarán a través de la adquisición, concepción, interpretación, de:
ConceptosDefiniciones
Teoría en general del tema a evaluar.
Al cual le daremos un 40% sobre el 100% de la evaluación total de la unidad.
2. PROCESOS Y PRODUCTOS:
Los cuales se evaluarán a través de la construcción del conocimiento, apoyado en:

ACTIVIDADES DIGITALES realizadas en el aula o fuera de ellas. Explotando en su máximo, la característica que nos diferencia de Bachillerato General (BG): el USO AL...