inintervencion temprana del lenguaje
Páginas: 5 (1051 palabras)
Publicado: 26 de abril de 2013
Intervención Temprana
en niños con
Retraso del Lenguaje.
Policlínico Marcio Manduley.
Hospital Pediátrico Pedro Borrás.
Escuela Especial Turcios Lima.
Lic. Clara M. García Martínez.
Dra. Marcia López Betancourt.
Lic. Úrsula Dávila Corrales.
El lenguaje oral se adquiere desde las edades tempranas como
un proceso que comprende sucesivos estadios hasta su completo
desarrollo; porlo que se hace necesario la intervención
temprana en dicho período, que permita realizar un trabajo
profiláctico encaminado a prevenir las posibles alteraciones
logofoniátriacas.
Es por ello que en nuestro trabajo pretendemos aplicar un
programa de intervención temprana encaminado a poder
realizar un diagnóstico precoz así como un tratamiento y
seguimiento adecuado para evitar, compensar yerradicar los
Trastornos del Lenguaje y está dirigido a orientar al personal de
Círculos Infantiles, padres y niños que permitirá el ulterior
desarrollo de la capacidad de adquirir el lenguaje
correctamente.
Todos los niños que no vencieron el PPDL se les aplica un
Plan de Intervención del lenguaje orientado a educadoras y
padres que abarca las siguientes áreas del lenguaje:
1-Pre-lenguaje.
2- Articulación.
3- Gramática (morfosintaxis).
4- Pragmática.
5- Lenguaje extraverbal.
Se comprueba evolución del lenguaje a los tres meses de
aplicado el programa.
Se le aplicó el PPDL a una muestra de 785
niños, de 12 Círculos Infantiles explorados en
el Municipio Centro Habana, con las edades
comprendidas entre 13-36 meses de edad;
obteniéndose el resultado de 209 niños queno
vencieron la prueba aplicada.
Resultados
Número
%
Vencen PPDL
576
73,37
No vencen PPDL
209
26.63
Total
785
100
Edad en
meses
Femenino
%
Masculino
%
Total
13-24
51
56.70
39
43.30
90
25-36
33
44
42
56
75
Total
84
50.90
81
49.10
165
Edad en
meses
Femenino
%
Masculino
%Total
13-24
3
37.5
5
62.5
8
25-36
15
41.66
21
58.34
36
Total
18
40.90
26
59.10
44
De 209 niños que se le aplicó el programa de estimulación
evolucionaron favorablemente 165 para un 78.94%.
Mejor evolución en niños de edad de 13-24 meses.
En los niños que no evolucionaron favorablemente se detectaron
causas ajenas al niño y del propioniño.
Comprobamos que con una detección precoz y una
intervención temprana se propicia el correcto desarrollo del
lenguaje
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Realizar todas las actividades propuestas
para el niño normal de acuerdo a la edad en el
Programa para la familia dirigida al desarrollo
integral del niño “Educa a tu hijo”.
•
Hablarle
suave
y
cariñosamente
principalmente en losmomentos de vigilia y de
cuidado (aseo, alimentación, etc..), no solamente por
la madre sino por toda la familia y desde lugares
diferentes de la habitación, así como en los
diferentes lugares de la casa.
•
Repita sonidos vocálicos, silábicos, bisilábicos
que sean emitidos por el niño, espere y vuelva a
repetirlos para invitarlo a imitar.
•
•
Estimulación auditiva de sonidos verbalesy no
verbales.
•
Enseñarle juegos de gestos y sonidos,
canciones y sonidos onomatopéyicos de animales
y objetos (con colores llamativos y sonoros.)
•
Llamarlo por su nombre.
•
Estimulación del vocabulario nombrando
personas y objetos que le rodean, relacionados a
sus necesidades básicas (sustantivos), así como el
uso de gestos que indican
intentos de
comunicación (“adiós”, “dame”,etc..)
•
Reforzarle el uso adecuado de las primeras
palabras.
•
Estimulación de logros lingüísticos durante
toda la etapa.
•
Establecimiento adecuado de las etapas de
ablactación con la introducción de la masticación de
alimentos en el momento adecuado, así como el tipo
de alimento de semisólidos a sólidos, con uso
adecuado de la cuchara y vaso en el momento
requerido, teniendo...
en niños con
Retraso del Lenguaje.
Policlínico Marcio Manduley.
Hospital Pediátrico Pedro Borrás.
Escuela Especial Turcios Lima.
Lic. Clara M. García Martínez.
Dra. Marcia López Betancourt.
Lic. Úrsula Dávila Corrales.
El lenguaje oral se adquiere desde las edades tempranas como
un proceso que comprende sucesivos estadios hasta su completo
desarrollo; porlo que se hace necesario la intervención
temprana en dicho período, que permita realizar un trabajo
profiláctico encaminado a prevenir las posibles alteraciones
logofoniátriacas.
Es por ello que en nuestro trabajo pretendemos aplicar un
programa de intervención temprana encaminado a poder
realizar un diagnóstico precoz así como un tratamiento y
seguimiento adecuado para evitar, compensar yerradicar los
Trastornos del Lenguaje y está dirigido a orientar al personal de
Círculos Infantiles, padres y niños que permitirá el ulterior
desarrollo de la capacidad de adquirir el lenguaje
correctamente.
Todos los niños que no vencieron el PPDL se les aplica un
Plan de Intervención del lenguaje orientado a educadoras y
padres que abarca las siguientes áreas del lenguaje:
1-Pre-lenguaje.
2- Articulación.
3- Gramática (morfosintaxis).
4- Pragmática.
5- Lenguaje extraverbal.
Se comprueba evolución del lenguaje a los tres meses de
aplicado el programa.
Se le aplicó el PPDL a una muestra de 785
niños, de 12 Círculos Infantiles explorados en
el Municipio Centro Habana, con las edades
comprendidas entre 13-36 meses de edad;
obteniéndose el resultado de 209 niños queno
vencieron la prueba aplicada.
Resultados
Número
%
Vencen PPDL
576
73,37
No vencen PPDL
209
26.63
Total
785
100
Edad en
meses
Femenino
%
Masculino
%
Total
13-24
51
56.70
39
43.30
90
25-36
33
44
42
56
75
Total
84
50.90
81
49.10
165
Edad en
meses
Femenino
%
Masculino
%Total
13-24
3
37.5
5
62.5
8
25-36
15
41.66
21
58.34
36
Total
18
40.90
26
59.10
44
De 209 niños que se le aplicó el programa de estimulación
evolucionaron favorablemente 165 para un 78.94%.
Mejor evolución en niños de edad de 13-24 meses.
En los niños que no evolucionaron favorablemente se detectaron
causas ajenas al niño y del propioniño.
Comprobamos que con una detección precoz y una
intervención temprana se propicia el correcto desarrollo del
lenguaje
ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Realizar todas las actividades propuestas
para el niño normal de acuerdo a la edad en el
Programa para la familia dirigida al desarrollo
integral del niño “Educa a tu hijo”.
•
Hablarle
suave
y
cariñosamente
principalmente en losmomentos de vigilia y de
cuidado (aseo, alimentación, etc..), no solamente por
la madre sino por toda la familia y desde lugares
diferentes de la habitación, así como en los
diferentes lugares de la casa.
•
Repita sonidos vocálicos, silábicos, bisilábicos
que sean emitidos por el niño, espere y vuelva a
repetirlos para invitarlo a imitar.
•
•
Estimulación auditiva de sonidos verbalesy no
verbales.
•
Enseñarle juegos de gestos y sonidos,
canciones y sonidos onomatopéyicos de animales
y objetos (con colores llamativos y sonoros.)
•
Llamarlo por su nombre.
•
Estimulación del vocabulario nombrando
personas y objetos que le rodean, relacionados a
sus necesidades básicas (sustantivos), así como el
uso de gestos que indican
intentos de
comunicación (“adiós”, “dame”,etc..)
•
Reforzarle el uso adecuado de las primeras
palabras.
•
Estimulación de logros lingüísticos durante
toda la etapa.
•
Establecimiento adecuado de las etapas de
ablactación con la introducción de la masticación de
alimentos en el momento adecuado, así como el tipo
de alimento de semisólidos a sólidos, con uso
adecuado de la cuchara y vaso en el momento
requerido, teniendo...
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