INMIGRANTES EDUCACION

¿ LOS INMIGRANTES BAJAN EL NIVEL EDUCATIVO EN LAS ESCUELAS ESPAÑOLAS?

Los resultados educativos en España de los hijos de inmigrantes son ahora netamente inferiores a los de los autòctonos.
Los estudios realizados por el sociòlogo Julio Carabaña quieren contrastar dicha tesis.
En primer lugar hay una serie de tòpicos sobre los inmigrantes:
1. tienen caracterìsticas que les dificultan elAPRENDIZAJE
Ej. Una lengua diferente, procedencia de paìses con bajo nivel de escolarizaciòn, costumbres i situaciones poco sinèrgicas con las escuelas.
Carabaña contrasta dichas afirmaciones ya que esos tópicos:
1. afectan a pocos inmigrantes
2. esas causas no tienen grandes efectos sobre el comportamiento escolar y el aprendizaje
3. la mayorìa de los inmigrantes proceden de Latinoamèricadonde el CASTELLANO es la lengua madre
4. la mayorìa del alumnado extranjero pertenece a la Educaciòn Primaria, etapa en la que hay màs facilidad para aprender los idiomas
5. Los padres, ademàs, experimentan cada dìa la importancia de los estudios en sus vidas laborables y de ahì que opten por una debida escolarizaciòn de sus hijos.

Para el estudioso, el logro escolar depende de la SITUACIÒNECÒNOMICA Y SOCIAL de sus familias; por lo tanto el logro de los inmigrantes deberìa compararse con el de la poblaciòn nativa en la misma condiciòn socioeconòmica.
El peligro de caer en los perjuicios es muy elevado: lo que cuenta es sòlamente el hecho que los inmigrantes bajan la media sin tener en cuenta que hay que esos datos se refieren a la media total y no a la de los nativos; ademàs se eximeal sistema educativo de cualquier responsabilidad.
Carabaña sugiere una comparaciòn màs precisa del impacto de los inmigrantes sobre las escuelas que se obtiene considerando el RENDIMIENTO (APRENDIZAJE) y no el logro.
El estudio màs importante acerca de dicho asunto son las PRUEBAS PISA 2006 DE CIENCIAS en las que :
1. se calculan las media brutas de las CCAA participantes
2. se calculan lasmedias de los alumnos nativos
3. se calculan las medias de los inmigrantes
4. se calculan las diferencias entre ellas y se añade el porcentaje de los inmigrantes sobre el total
DIFERENCIA ES ESCASA: solo de 6 puntos ( de 488→494)
Por lo tanto: la sustracciòn de los inmigrantes mejora poco la puntuaciòn total de las distintas CCAA.
Este descenso se distribuye de forma distinta por cada CCAAporque:
1. el volumen de la inmigraciòn y el diferencial entre inmigrados/nativos no estàn correlacionados a nivel de CCAA en España
2. no hay relaciòn entre el porcentaje de inmigrantes en una CCAA / sus puntuaciones en las pruebas PISA ej. Cataluña presenta numerosidad de inmigrantes con bajas puntuaciones mientras que en Navarra aunque haya muchos extranjeros, han obtenido puntuaciones màselevadas.
3. no hay relaciòn entre el porcentaje de los inmigrantes / rendimiento de los alumnos nativos
4. la inmigraciòn no tiene el mismo efecto en todos los paìses, ya que en algunos la diferencia es a favor de los alumnos inmigrantes.
Otra dato que ha aparecido interesante de la investigaciòn PISA es que de los 55 paìses participantes en 23 la inmigraciòn parece tener efectos negativos sobreel sistema educativo y la mayorìa de èstos son europeos y de Europa Occidental.
Si el aprendizaje dependiera de los sistemas educativos, hay que esperar una correlaciòn entre el aprendizaje de los nativos/ inmigrantes. Por consiguiente los hijos de los inmigrados ( al meno los nacidos en España) deberìan aprender como los autòctonos ya que han sido expuestos a las mismas influencias escolares perosu rendimiento en las pruebas PISA es igual a los hijos de inmigrados FUERA de España.
Hay que tener en cuenta que las causas de diferencias entre los nativos son distintas a las causas de diferencias entre los inmigrantes que son de naturaleza socioeconòmica y debido tambièn a su paìs de origen.
Los alumnos inmigrantes españoles son los que menos aprenden respecto a los inmigrantes de otros...