Innovación

Promover el desarrollo de competencias clave de empleabilidad, es decir, competencias básicas, aptitudinales y transversales necesarias para el aprendizaje para la vida y para enfrentar los cambios, la innovación y el dinamismo en la manera de hacer y organizar el trabajo, las instituciones educativas se transforman en laboratorios vivos de un quehacer dinámico en donde se generan proyectos, seresuelven problemas, se analizan casos y los docentes participan como facilitadores del aprendizaje.
El docente actual tiene que interactuar con sus compañeros y con los otros actores del contexto reflexionando permanentemente sobre cómo mejorar y adaptar los programas y la propia gestión del centro y de los procesos educativos para responder a los requerimientos cambiantes del mundo del trabajo,por lo que se requiere una gran vinculación con el mundo productivo.
El reto es formar ciudadanos competentes y competitivos, con los conocimientos, destrezas y actitudes para incorporarse al mercado laboral con una formación integral, comprometidos con el desarrollo social, económico y político de sus comunidades.
La formación basada en competencias profesionales parte de reconocer todos loscambios y necesidades descritos y, tiene como misión, no sólo, mejorar la calidad y la eficiencia en el desempeño laboral, sino formar personas integras, capaces de aportar ideas innovadoras y creativas y con la calidad profesional necesaria para enfrentar al mundo laboral y social con éxito.

Como dice Barba, Billorou, Negrotto y Varela (2007), la Pedagogía Técnico Profesional es una disciplinaque incorpora la innovación y el desarrollo tecnológico y la población receptora son las empresas y organizaciones que sostienen la infraestructura y las condiciones de generación de empleo.
Módulo 1. Marco conceptual de las competencias
Esta serie de ideas se relacionan con el proyecto formativo de las Universidades Tecnológicas en México, que fueron creadas con una triple finalidad:descentralizar los servicios educativos superiores y favorecer a las comunidades marginadas; ampliar y diversificar la oferta educativa, brindando una formación acorde con la realidad socioeconómica y con las dinámicas de los diversos mercados laborales locales; y favorecer la vinculación entre la academia y el sector productivo, dando respuesta a las exigencias de una economía emergente, ávida de recursoshumanos sólidamente preparados para llevar a cabo la innovación requerida a lo largo y ancho del país.
Para lograr esto, los directivos y docentes involucrados en el proyecto educativo, deben de comprender el modelo de formación por competencias que sustenta el Subsistema, es así como este módulo permitirá a los participantes, no solo contextualizar el término competencia, sino generarreflexiones propias que les permitan adaptar este concepto a su realidad educativa y a las necesidades tanto de los estudiantes como del subsistema de Universidades Tecnológicas.
Considerando que las competencias son aquellos comportamientos, destrezas y actitudes visibles que las personas aportan en un ámbito específico de actividad para desempeñarse de manera eficaz y satisfactoria y que consisten en lacapacidad de vincular el saber con el hacer y el ser, representa un reto para el Subsistema de Universidades Tecnológicas la consolidación de su modelo educativo fundamentado en la formación basada en competencias profesionales, buscando que los egresados tengan un impacto positivo en el contexto y lleven a cabo de manera exitosa, tareas en el ámbito de su ocupación profesional.

Resultados deaprendizaje |

Al final del módulo 1 el participante será capaz de: | Comprender la importancia de las bases conceptuales alrededor de los diferentes acercamientos al término “competencia" para el campo educativo y el laboral, así como sus atributos y clasificación desde la literatura relacionada. |
| Determinar una postura personal desde el concepto de competencia, de lo que implica la...