Inpacto De La Etnografia

IMPACTO DE LA INVESTIGACION BIOGRAFICA NARRATIVA EN LA PRACTICA DOCENTE
El estudio de la biografía en la educación ha cubierto una amplia gama de tópicos: la experiencia en la escuela, la carrera y las vidas de los profesores, la adquisición de conocimientos pedagógicos, y la enseñanza a adultos (ver por ejemplo Goodson 1992; Blake 1995; Hatch y Wisniewski 1995b; Lea y West 1995; Thomson 1995;Revén 1998; Ward y Jenkins 1999; Gooson y Sises 2001). En el resurgir de la biografía a través de las disciplinas, la educación ha sido un campo de primera fila (Sparkes 1994ª: 165). Por ejemplo, Por ejemplo Revén proporciona una colección de trabajos muy variados de la auto/biografía desde la perspectiva de la educación incluyendo artículos de el mismo y la educación, elección de chicasadolescentes, la vida de profesoras lesbianas, dificultades de aprendizaje, estudiantes fracasados, estudiantes de filosofía, biografías históricas y su propia investigación del desarrollo educativo (Revén 1998; ver capítulo cinco de este volumen). La historia oral o las biografías pretenden encargarse dentro de la escuela de niños de varias edades así como de su desarrollo (ver Thomson 2000: 199-204).Parecería que el contar historias sobre la propia vida se ha convertido en un importante aspecto de la práctica y la investigación en profesionales de la enseñanza y otros sectores (Riessman 1993: 5-6). Por supuesto la biografía se ha usado en el estudio de profesiones; la historia oral en particular ha narrado experiencias de trabajos, especialmente partes de trabajos de clases e historias demujeres. En sociología cada vez conocemos mejor los usos de la biografía en el estudio del curso de la vida y los patrones de trabajo. Dex ha apreciado que tanto la investigación cualitativa como cuantitativa son bastante usadas por ejemplo en relación a preguntas de la policía en cambios de cargo, cambios demográficos, labores de movilidad y el empleo en las mujeres (Dex 1991a: 14). Las biografías hansido usadas en estudios de movilidad social con análisis estadísticos, pero ahí es donde se necesitan mas material para poder hacer un seguimiento de los datos (verr Goldthorpe 1980)

IMPACTO DE LA ETNOGRAFIA EN LA PRÁCTICA DOCENTE
La etnografía, también conocida como investigación etnográfica o investigación cualitativa, constituye un método de investigación útil en la identificación, análisisy solución de múltiples problemas de la educación. Con este enfoque pedagógico surge en la década del 70, en países como Gran Bretaña, Estados Unidos y Australia, y se generaliza en toda América Latina, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, estudiar y resolver los diferentes problemas que la afectan. Este método cambia la concepción positivista e incorpora el análisis de aspectoscualitativos dados por los comportamientos de los individuos, de sus relaciones sociales y de las interacciones con el contexto en que se desarrollan.
La etnografía es un término que se deriva de la antropología, puede considerarse también como un método de trabajo de ésta; se traduce etimológicamente como estudio de las etnias y significa el análisis del modo de vida de una raza o grupo deindividuos, mediante la observación y descripción de lo que la gente hace, cómo se comportan y cómo interactúan entre sí, para describir sus creencias, valores, motivaciones, perspectivas y cómo éstos pueden variar en diferentes momentos y circunstancias; podríamos decir que describe las múltiples formas de vida de los seres humanos.
1. “Etnogrfía: Una alternativa más en la Investigación Pedagógica”.Nidia Nolloa Cao.
Para hacer etnografía es necesario adentrarse en el grupo, aprender su lenguaje y costumbres, para hacer adecuadas interpretaciones de los sucesos, si se tienen en cuenta sus significados; no se trata de hacer una fotografía con los detalles externos, hay que ir más atrás y analizar los puntos de vista de los sujetos y las condiciones histórico-sociales en que se dan.
Es por...