inreoducccion de temario


Introducción:

Los aspectos morales del comportamiento humano siempre han sido objeto de interés y controversia por parte de individuos e instituciones. Filósofos, religiosos y educadores hantenido como una de sus preocupaciones centrales la indagación acerca de la naturaleza de los valores morales y el rol de la educación en el desarrollo de la moralidad. Sin embargo, el interés de lapsicología por la investigación científica de las dimensiones morales del individuo se ha desarrollado bastante tardíamente, en comparación Con otras dimensiones del comportamiento. "Había un acuerdogeneralizado de que el tema de la moralidad no era propio de los psicólogos. Por una parte, consideramos que lo que otorga el carácter de científica a una indagación es la metodología utilizada y no eltema investigado. Y por otra parte, creemos que existe una gran diferencia entre formular juicios de valor en nuestro trabajo científico y tomarlos como tema para estudios objetivos.Conclusiones
Con la edad la concepción del. Castigo cambia hacia niveles superiores de justicia. Es decir, el niño va considerando más justa la orientación del castigo que deriva de laigualdad y de la reparación de las consecuencias del acto; y superando la orientación expiatoria del castigo basada en pagar la transgresión.
La anticipación del sentimiento de culpabilidad antesituaciones entre iguales tiende a aumentar a medida que los niños adquieren un nivel de razonamiento moral superior. Dicha tendencia, sin embargo, no ha alcanzado los niveles de significación convencionales.En la situación “desobediencia a la madre” la mayoría de los niños, independientemente de su nivel moral, manifiestan un fuerte sentimiento de culpa; por lo que las diferencias en función del nivelde razonamiento moral no resultan significativas.

Los niños y niñas que muestran un nivel superior de razonamiento moral también muestran una conducta moral más justa. Por lo tanto podemos...