Institucion educativa

Análisis del enfoque evolutivo de la moral
La moral se puede definir como un conjunto de normas de conducta o el comportamiento en relación a la sociedad, íntimamente ligada a la ética. Dentro de las funciones de la conciencia moral está la de formular juicios sobre lo que debemos hacer o lo que está permitido hacer según nuestra sociedad.
Lawrence Kohlberg, psicólogo contemporáneo, haestudiado el desarrollo de la conciencia partiendo del análisis de los juicios morales, especialmente a partir de los razonamientos que todos nos formulamos ante dilemas morales.
El enfoque de Kohlberg recibe el nombre de cognitivo porque reconoce que la educación moral, así como la intelectual, tiene sus bases en la estimulación del pensamiento activo acerca de cuestiones y decisiones morales.1Según Kohlberg existen varios niveles y estadios de razonamiento moral por los cuales pasan los seres humanos: Preconvencional, Convencional, Transicional y Postconvencional. Además, cada uno de ellos contiene varios estadios o etapas.
¿De dónde surgen estos estadios del razonamiento moral?
Después de investigar encontré la siguiente información que me ayudó a comprender más a fondo el origende estas teorías.
“Un ejemplo significativo es el clásico dilema de Heinz usado por Kohlberg para identificar el estadio moral de un sujeto. Este dilema plantea la posibilidad del robo de un fármaco por parte de un hombre como medio para salvar la vida de su mujer moribunda a causa de un cáncer, pues no cuenta con los medios económicos necesarios para comprarlo, y el inventor del remedio lo estávendiendo diez veces más caro de lo que le costó a él su elaboración.

1 Bagüés O, 2003. La educación moral como desarrollo en L. Kohlberg http://www.lacavernadeplaton.com/articulosbis/kohlberg0203.htm#_ftnref2(consultada 13 de noviembre de 201
Como el marido de la mujer enferma no tiene el dinero para comprarlo y el vendedor se niega a bajar el precio o a aplazar su pago, se presenta el dilemade qué se debe hacer en ese caso. Para Kohlberg, la respuesta, el razonamiento de lo que se debe llevar a cabo define la estructura del juicio moral de cada individuo. A partir de las respuestas que los entrevistados daban a este y a otros dilemas morales, Kohlberg hipotetizó tres niveles de desarrollo, cada uno de los cuales consta de dos etapas diferentes, como se señaló. El concepto deinteriorización es fundamental para entender el cambio evolutivo consistente, en que el comportamiento pasa de estar controlado externamente, a ser interiorizado por principios y criterios internos. La teoría que Kohlberg propone es que en la medida en que los niños van madurando, sus pensamientos morales se vuelven más interiorizados.” 2

Niveles de razonamiento moral:
Nivel Preconvencional

Elnivel Preconvencional es un nivel en el cual las normas son una realidad externa que se respetan sólo atendiendo las consecuencias (premio, castigo) o el poder de quienes las establecen. Es conocido como el nivel más elemental del desarrollo moral
En este nivel el niño no se ha entendido aún, que las normas sociales son convenciones por un buen funcionamiento de la sociedad.
Los niños en estaetapa no tienen la conciencia de lo que significan sus acciones, solamente identifican si es bueno o es malo según el castigo o aprobación que reciban.


2 Elorrieta-Grimalt, M, 2012. Análisis crítico de la educación moral según Lawrence Kohlberg
http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2262/2958 (consultada 13 de noviembre de 2013)
Según mi experiencia como madreesta etapa influye mucho en el desarrollo de la moral pues le sirve al niño para que pueda discernir entre lo correcto y lo incorrecto, lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto por ejemplo.

Este nivel integra los siguientes estadios:
Estadio 1. Estadio de la moralidad heterónoma:
La significación moral de una acción es vista como una cualidad del acto humano .El estadio en el cual se...