instructivoproyectosprint09 04 2015

Proyectos Escolares
Instructivo

Subsecretaría para la Innovación y el Buen Vivir

PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIÓN
Augusto X. Espinosa A.
Viceministro de Educación
Freddy Peñafiel Larrea
Viceministro de Gestión Educativa
Jaime Roca Gutiérrez
Subsecretaría para la Innovación
y el Buen Vivir
Celine Andrés Oleas
Directora Nacional de Mejoramiento PedagógicoSara Andrade Palacios

Elaboración del documento:
Equipo Técnico de la
Dirección Nacional de Mejoramiento Pedagógico
Laura Barba Miranda
Miriam Cueva Montesdeoca
Narcisa Hidalgo Campos
Nelson Loor Vera
Luís Mata Fabara
Nancy Romero Aguilar
María Augusta Sanabria Landeta
Nelson Villegas Pinargote
Paola Estrada
Revisión Pedagógica
Dirección Nacional de Mejoramiento Pedagógico
Diseño y diagramaciónAdolfo Vasco

© Ministerio de Educación del Ecuador, 2013
Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec
La reproducción parcial o total de esta publicación, en
cualquier forma y por cualquier medio mecánico o
electrónico, está permitida siempre y cuando sea autorizada
por los editores y se cite correctamente la fuente.

Impreso por Editogran S.A.
ISBN: 978-9942-07-424-9DISTRIBUCIÓN GRATUITA - PROHIBIDA SU VENTA

ADVERTENCIA.

Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educación es combatir el sexismo y la discriminación de género en la sociedad ecuatoriana y
promover, a través del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un

lenguaje que no reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta prácticapreferimos emplear en nuestros documentos oficiales

palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Sólo en los casos
en que tales expresiones no existan, se usará la forma masculina como genérica para hacer referencia tanto a las personas del sexo
femenino como masculino. Esta práctica

comunicativa, que es recomendada por laReal Academia Española en su Diccionario Panhispánico de Dudas, obedece a dos razones: (a)
en español es posible , y (b) es preferible aplicar
de la economía expresiva> para así evitar el abultamiento gráfico y la consiguiente ilegibilidad que ocurriría en el caso de utilizar
expresiones como las y los,os/as y otras fórmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.

Índice general

1. Presentación

.............................................

Pág. 6

2. Objetivos

.............................................

Pág. 12

3. Lineamientos Generales

.............................................

Pág. 14

4. Implementación

.............................................

Pág. 24

5.Desarrollo del Proyecto Escolar

.............................................

Pág. 36

6. Evaluación de Proyectos Escolares

.............................................

Pág. 42

7. Anexos

.............................................

Pág. 56

8. Bibliografía

.............................................

Pág. 60

1.

PRE
SEN
TA
CIÓN

1. PRESENTACIÓN

Históricamente, la educación escolarizadaha estado enfocada únicamente en el desarrollo de las habilidades cognitivas del ser
humano. Actualmente, el desafío de la educación es abarcar la integralidad de la persona, es decir, al ser humano en sus
diferentes dimensiones o múltiples inteligencias como las define el psicólogo investigador, Gardner (1999). Así quién? debe
brindar las herramientas y los espacios para facilitar el aprendizajede habilidades sociales para generar relaciones armónicas
entre los seres humanos, que a su vez complementen las aptitudes y destrezas adquiridas a lo largo de su vida escolar,
aplicándolas a sus necesidades, tomando en cuenta la interdisciplinariedad que los tiempos actuales demandan.
A nivel internacional ya se aplican estrategias que responden a la necesidad de desarrollar las habilidades...

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