instrumentos para evaluar tdah

Instrumentos para evaluar el TDAH
En este artículo intentaremos explicar brevemente y desde una perspectiva global las diferentes pruebas que se suelen utilizar dependiendo del área que se pretenda evaluar.
Toda prueba e instrumento de evaluación está diseñado para evaluar un área específica ya sea en el plano de la cognición, plano actitudinal, plano de conducta, o bien del funcionamientosocial o afectivo del sujeto.
Cuando se nos presenta un posible caso de Trastorno por déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-H) es importante diseñar un protocolo de evaluación escogiendo aquellos instrumentos en función de las variables que queremos evaluar. A veces las necesidades se aprecian de manera significa cuando nos encontramos con grandes dificultades en determinadas áreas, como ocurrecon las dificultades del aprendizaje, y a veces es a juicio del clínico o el profesional experto quién decide explorar un aspecto determinado para valorar la destreza y rendimiento del niño/a ante esa tarea.
Los resultados de las pruebas nos dan junto con la observación conductual, los resultados académicos, y las entrevistas a padres y profesores una valoración global de que potencialidades yqué debilidades presenta el afectado/a.
                                                       
Áreas de evaluación:
1.     EVALUACIÓN SINTOMATOLÓGICA
Las pruebas que miden los síntomas capitales del TDA-H (atención selectiva, atención sostenida, concentración, focalización del estímulo, control inhibitorio de la atención, impulsividad, hiperactividad, autocontrol...) perfilan el cuadrosintomatológico del afectado. Estas medidas  sirven como indicadores y predictores del funcionamiento del niño/a en tareas que requieren esfuerzo atencional, como atender en clase, realizar las tareas, tareas de concentración, situaciones de estrés ambiental, capacidad de reflexión, capacidad de autocontrol, capacidad para autorrelajarse.
Los perfiles sintomatológicos también nos ayudan a diseñar el tipode intervención más adecuada para cada caso, y el tipo de tarea sobre la que trabajar como programas y juegos de atención visual, atención auditiva, instrucciones, entrenamiento neuropsicológico, modificación de conducta, etc.
Atención, hiperactividad e impulsividad

Tareas de atención: Evalúan el estado de alerta, la atención sostenida y la atención selectiva o discriminación atencional.Ejemplos de pruebas: CPT II, Test de Ejecución Continua, Test de Caras, Test de cancelación (visual/auditiva), Pruebas de rastreo de Estímulos, Trailmaking Test, (TMT-A).
Sintomatología nuclear: Estas escalas permiten evaluar la presencia de los síntomas característicos del TDAH, como: déficit  atencional, hiperactividad, hiperkinesia (excesivo movimiento) y la Impulsividad. Ejemplos de estas pruebasserían: El EDAH tiene el objetivo de medir los principales rasgos del TDA-H y de los trastornos de conducta que puedan coexistir con el síndrome. Otro ejemplo de este tipo de prueba sería el las Escalas Magallanes de Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (EMTDA-H).
2.     EVALUACIÓN COGNITIVA
Este tipo de pruebas de evaluación miden aspectos de tipo cognitivo,intelectual y comportamental (grado de funcionalidad del sujeto). Nos dan indicadores del grado de destreza del niño/a la hora de resolver tareas cotidianas y de su rendimiento académico, social y cognitivo. También nos dan información acerca de la intensidad de las dificultades o hándicaps derivados del trastorno así como indicadores de posibles alteraciones o problemas de tipo cognitivo como memoria,memoria de trabajo, velocidad de procesamiento, dificultades de autocontrol o autorregulación, razonamiento, resolución de problemas, impacto de los síntomas, etc.
Capacidad intelectual
Capacidad intelectual global: Nos dan el índice de inteligencia general, determina del nivel intelectual y madurativo global y nos informan sobre nivel de discrepancia entre el índice de inteligencia verbal...