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2.3 Programa de Integración Sensorial

Para entender la conducta manifiesta en un niño, tenemos que observar y considerar su biología, su disposición emocional, su cognición y su dinámica familiar. Cada una de estas partes interactúa con las otras explicando en conjunto el comportamiento observado. Es en éste contexto que se hace relevante conocer el concepto de “Integración Sensorial”El biólogo, Ph Humberto Maturana, con su Teoría de “La Biología del Conocer y del Amar”, nos invita a reflexionar sobre el operar de nuestro organismo. Nos muestra que cuando miramos a un ser vivo en términos de su composición, hablamos de su “fisiología” y cuando lo miramos en términos de su relación, en términos de sus circunstancia, hablamos de su “conducta”. En términos de nuestrafisiología (composición) nosotros somos “Homo sapiens sapiens”, pero en términos relacionales tenemos un modo de vivir humano, somos seres relacionales, existimos en la relación, en lo social y nuestro modo de vida se da en el lenguaje.

“Corporalidad” y “Modo de vivir” se modulan mutuamente en el fluir del vivir de ese ser que es el “Ser humano”.

Karol Wojtyla cita también: “Algo leocurre al hombre, y sobre lo que le ocurre, el hombre actúa”.

Existen situaciones que nos ayudan a relajarnos, concentrarnos, o simplemente sentirnos bien. En ocasiones la música nos ayuda a concentrarnos mientras trabajamos, pero nos distrae al conversar. Una taza de café antes de iniciar el trabajo puede ser perfecta para concentrarnos. Frecuentemente desarrollamos preferencias por ciertotipo de estímulos sensoriales y ellos nos ayudan a responder apropiadamente en una situación dada.

Nuestro cerebro debe aprender a organizar y procesar los estímulos sensoriales y a usarlos para responder adaptativamente en una situación particular.
Para lograr esto, el sistema nervioso central debe integrar la información que recibe del medio ambiente y del cuerpo a través de todos lossentidos, del movimiento y la gravedad.

Es fácil imaginar la dificultad en la vida de alguien que no puede “ver o escuchar adecuadamente”. Es complicado imaginar que pasa con alguien que no es capaz de “entender” lo que está viendo y escuchando, pero lo más difícil es comprender a alguien que no “interpreta” los estímulos de que recibe a través de su piel (sistema táctil) o que se desubicaespacialmente cuando su cuerpo se mueve (sistema vestibular).

La habilidad para aprender y actuar adecuadamente, depende de la capacidad del nuestro sistema nervioso central para interpretar los estímulos que recibimos del medio ambiente y de nuestro cuerpo a través de los sentidos.

Los niños deben ser capaces de:

Tomar información a través de todos los sentidos y desarrollar muchasdestrezas automáticas.
Aprender a conocer y disfrutar su cuerpo cuando interactúan con el medio ambiente.
Sentirse seguros y reconocer los diferentes estímulos táctiles.
Aprender a reconocer a que estimulo prestar atención y a cuales ignorar.

Sin embargo, muchos niños se demoran en aprender a organizar los estímulos sensoriales y en consecuencia no responden a ellos de manera apropiada, y comoviven la etapa sensoriomotora, el desarrollo de las tareas más simples de la vida diaria se ve limitado, pues el niño no sabe como buscar los estímulos y/o como interpretarlos. La vida de un niño que tiene este tipo de problemas es parecida “al tráfico en una hora pico”. (Ayres 1979).

El niño se ve y se siente diferente a la mayoría de sus compañeros:

Es incapaz de jugar, de amarrarse loszapatos, de vestirse, de comer apropiadamente.
En ocasiones es irritable, obstinado.
Se molesta si lo rozan, o vive pidiendo que lo carguen.
Se molesta excesivamente ante los cambios de planes, pasar de una actividad a otra, ser introducido en grupo de nuevos niños, ir a una fiesta, etc.
Cuando lo llaman parece que no escucha
Puede pasar horas mirando imágenes en la televisión
En ocasiones...