Integración Familia-Comunidad-Escuela Al Proceso De Enseñanza Y Aprendizaje En El Aula De Educación Inicial

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Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC)
1. Título: Integración familia-comunidad-escuela al proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula de educación inicial “B” de la Escuela Primaria Bolivariana “Juana García de Ladera” Municipio Puerto Cabello
Resumen y/o nota de contenido:
La educación inicial puede ser considerada como el nivel educativo que requiere de la mayor integraciónentre la familia-comunidad y la escuela a fin de lograr el desarrollo integral de los niños y niñas a través del proceso de enseñanza y aprendizaje, para que sean personas estables y equilibradas, que se vinculen a la sociedad en una forma creativa. En este contexto se ubica la Escuela Primaria Bolivariana “Juana García de Ladera” en donde se observaba poca integración por parte de la familia, lacomunidad y la escuela. Por tal motivo se planteó el presente estudio orientado a: Desarrollar en forma colectiva acciones para la integración familia-comunidad-escuela al proceso de enseñanza y aprendizaje en el Aula de Educación Inicial “B” de la Escuela Primaria Bolivariana “Juana García de Ladera”. El estudio se enmarcó dentro del enfoque cualitativo, el tipo de investigación corresponde a unaInvestigación Acción-Participativa (IAP), con un diseño cualitativo. Los sujetos de estudio estuvieron representados por 18 padres y representantes del aula de Inicial sección “B”, los dos (2) directivos de la institución y dos (2) miembros de la asociación civil. Se utilizó para recolectar información: la observación participante y la conversación. Para organizar e interpretar la informaciónrecopilada se aplicó la categorización, la triangulación, síntesis conceptual e interpretación. Se siguió las fases de la IAP: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización. Se concluye que la reflexión-acción generada por el proceso de Investigación Acción Participativa aplicado propició en el colectivo participante la integración al aula de Educación Inicial, sección “B” de laE.P.B. “Juana García de Ladera” además de estimular la emergencia del protagonismo del grupo, activó la motivación hacia la planificación y ejecución de acciones proactivas e introducir mejoras en la relación familia-escuela-comunidad.
Trabajo de grado (Maestría en Educación Inicial).—Universidad Latinoamericana y del Caribe (ULAC), 2010
2. Título: Planificación estratégica para el rescate de losjuegos tradicionales como recurso para el aprendizaje en la I y II etapa de educación básica en la Escuela Bolivariana Estilito Díaz Aponte
Resumen y/o nota de contenido:
El presente estudio tiene como finalidad indagar en las alternativas de uso de la planificación estratégica institucional, la cual se toma para ordenar las ideas y aproximar los objetivos preestablecidos en la toma dedecisiones de una actividad dada, para el rescate de los juegos tradicionales que representan un elemento fundamental en la formación de todo individuo ya que ayuda a desarrollar los aspectos cognoscitivos, emocionales entre otros que enseñan al niño (a) a respetar las reglas, el orden y la lógica usando la creatividad, considerando que las actividades ludidas tradicionales forman parte del CurrículoBásico Nacional de la I y II etapa, el cual contempla que los estudiantes al concluir estas etapas; conozcan, comprendan y aprecien las distintas manifestaciones, hechos y fenómenos del entorno cultural y social. Asumiendo que en el ámbito de la I y II etapa de la Escuela Bolivariana Estilito Díaz Aponte, se manifiesta un creciente problema en la puesta en práctica de actividades recreativas propiasde la región donde esta inmerso, tanto por sustitución de otras prácticas lúdicas como por desconocimiento. La investigación fue un proyecto de nivel descriptivo y diseño documental, basado en una investigación bibliográfica. Se concluye que el compromiso activo de todas las personas que toman decisiones de importancia en el plantel y la organización de actividades en etapas es vital para...
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