Integración sensorial
Páginas: 46 (11468 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2013
ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA INTEGRACION SENSORIAL EN
PCI
Esquema Del Capítulo
Introducción
10-4
Parámetros Educativos
10-6
Tablas de habilidades Críticas
10-7
El sistema Táctil
10-10
Indicaciones generales para trabajar con estudiantes que
presenten defensividad táctil
Razonamiento corporal
10-10
10-12
“Baño de Burbujas” con pelotas
Camino a vía táctil10-14
Elimina el punto
10-14
Rodillo de bola
10-15
“Masajitos”
10-16
Sanciones táctiles
10-17
Caja de texturas
10-18
Mezclas
10-19
Tocado una o dos veces
10-19
Dibujar en la mano
10-20
Identificación de dedos
10-13
10-21
El Sistema Vestibular
10-22
Inseguridad Gravitacional
Mecimiento vestibular
10-23
Rotación
10-24Sacudida de cabeza
10-26
Saltar como los animales
10-27
¿Quién me empujó?
10-28
Taburete en forma de T
10-29
Rebotar en una pelota
10-29
“Colitas” en patineta
10-31
La montaña Rusa
10-32
Flujo de aire
10-33
Tono Muscular
10-34
Coordinación Bilateral
10-35
Mecerse
10-35
Remar
10-36
La carretilla
10-37
Huevo de paracaídas10-38
Halar la patineta
10-39
No dejes caer la pelota de almidón
“Aplausitos”
10-40
Salto de Canguro
10-40
Lanzar el anillo
10-40
10-41
Planeamiento Motor
Simón dice
10-42
10-43
Caminata en curso de obstáculos
Andar como los animales
10-44
Paso de gigante
10-45
Slalom con la patineta
10-43
10-46
Coordinación Motora Ordinaria Y Fina10-47
Percepción Visual
10-48
Recursos
Materiales Sugeridos
10-49
Distribuidores
10-51
Lista de chequeo de etapas de desarrollo
10-52
Recursos anotados
10-58
Herramientas para la evaluación
10-59
Bibliografía
10-60
Glosario
10-61
Introducción
La integración sensorial es la habilidad de recibir, separar y organizar
información del cuerpo ydel mundo que nos rodea. Todo esto ocurre
automáticamente en el sistema nervioso central( nervios, médula espinal y
cerebro). La información es recibida por el sistema nervioso a través de los
sentidos – vista, tacto, oído, gusto y olfato. El sistema nervioso además incluye
sistemas menos conocidos para procesar los efectos de la gravedad, la posición
del cuerpo en el espacio y patronesmotores secuenciales.
La mayor parte del cerebro responsable por el procesamiento de la
integración sensorial es el tronco cerebral brainstem. Cuando una disfunción
sensorial integrativa está presente, el brainstem puede no estar completamente
maduro. De allí que el mayo nivel del cerebro, la corteza, trata de asumir la
función del brainstem. Ya que la corteza es el área pensante del cerebro, elestudiante tiene dificultades llevando a cabo funciones motoras automáticas. Los
movimientos parecen lentos, torpes y descoordinados. Para complicar la situación
aún más, la corteza es necesaria para la concentración y el aprendizaje. Como la
corteza está ocupada con las funciones de movimiento del brainstem, no está
disponible para asistir completamente a actividades escolares.
La teoríaintegrativa sensorial y sus aplicaciones prácticas fueron
desarrolladas por A. Jean Ayres, Ph.D. Estas técnicas han sido utilizadas por
terapeutas físicos y ocupacionales por más de 25 años. Individuos que se
especializaron en el área se han sometido a educación y entrenamiento en el
campo de la integración sensorial. Es importante notar que esta teoría continua
teniendo investigación activacon modificaciones que resultan de tal investigación.
Utilizando la técnica de integración sensorial puede promover la maduración
del brainstem. Esto permitirá al brainstem funcionar propiamente y el movimiento
puede volverse más automático. Además, la corteza estará libre para
concentrarse en actividades escolares de tal manera que lo avances en objetivos
educacionales se harán...
PCI
Esquema Del Capítulo
Introducción
10-4
Parámetros Educativos
10-6
Tablas de habilidades Críticas
10-7
El sistema Táctil
10-10
Indicaciones generales para trabajar con estudiantes que
presenten defensividad táctil
Razonamiento corporal
10-10
10-12
“Baño de Burbujas” con pelotas
Camino a vía táctil10-14
Elimina el punto
10-14
Rodillo de bola
10-15
“Masajitos”
10-16
Sanciones táctiles
10-17
Caja de texturas
10-18
Mezclas
10-19
Tocado una o dos veces
10-19
Dibujar en la mano
10-20
Identificación de dedos
10-13
10-21
El Sistema Vestibular
10-22
Inseguridad Gravitacional
Mecimiento vestibular
10-23
Rotación
10-24Sacudida de cabeza
10-26
Saltar como los animales
10-27
¿Quién me empujó?
10-28
Taburete en forma de T
10-29
Rebotar en una pelota
10-29
“Colitas” en patineta
10-31
La montaña Rusa
10-32
Flujo de aire
10-33
Tono Muscular
10-34
Coordinación Bilateral
10-35
Mecerse
10-35
Remar
10-36
La carretilla
10-37
Huevo de paracaídas10-38
Halar la patineta
10-39
No dejes caer la pelota de almidón
“Aplausitos”
10-40
Salto de Canguro
10-40
Lanzar el anillo
10-40
10-41
Planeamiento Motor
Simón dice
10-42
10-43
Caminata en curso de obstáculos
Andar como los animales
10-44
Paso de gigante
10-45
Slalom con la patineta
10-43
10-46
Coordinación Motora Ordinaria Y Fina10-47
Percepción Visual
10-48
Recursos
Materiales Sugeridos
10-49
Distribuidores
10-51
Lista de chequeo de etapas de desarrollo
10-52
Recursos anotados
10-58
Herramientas para la evaluación
10-59
Bibliografía
10-60
Glosario
10-61
Introducción
La integración sensorial es la habilidad de recibir, separar y organizar
información del cuerpo ydel mundo que nos rodea. Todo esto ocurre
automáticamente en el sistema nervioso central( nervios, médula espinal y
cerebro). La información es recibida por el sistema nervioso a través de los
sentidos – vista, tacto, oído, gusto y olfato. El sistema nervioso además incluye
sistemas menos conocidos para procesar los efectos de la gravedad, la posición
del cuerpo en el espacio y patronesmotores secuenciales.
La mayor parte del cerebro responsable por el procesamiento de la
integración sensorial es el tronco cerebral brainstem. Cuando una disfunción
sensorial integrativa está presente, el brainstem puede no estar completamente
maduro. De allí que el mayo nivel del cerebro, la corteza, trata de asumir la
función del brainstem. Ya que la corteza es el área pensante del cerebro, elestudiante tiene dificultades llevando a cabo funciones motoras automáticas. Los
movimientos parecen lentos, torpes y descoordinados. Para complicar la situación
aún más, la corteza es necesaria para la concentración y el aprendizaje. Como la
corteza está ocupada con las funciones de movimiento del brainstem, no está
disponible para asistir completamente a actividades escolares.
La teoríaintegrativa sensorial y sus aplicaciones prácticas fueron
desarrolladas por A. Jean Ayres, Ph.D. Estas técnicas han sido utilizadas por
terapeutas físicos y ocupacionales por más de 25 años. Individuos que se
especializaron en el área se han sometido a educación y entrenamiento en el
campo de la integración sensorial. Es importante notar que esta teoría continua
teniendo investigación activacon modificaciones que resultan de tal investigación.
Utilizando la técnica de integración sensorial puede promover la maduración
del brainstem. Esto permitirá al brainstem funcionar propiamente y el movimiento
puede volverse más automático. Además, la corteza estará libre para
concentrarse en actividades escolares de tal manera que lo avances en objetivos
educacionales se harán...
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