Integracion De Los Niños Sordos En La Sociedad

Integración de los niños Sordos en la sociedad


Introducción

La integración es la consecuencia del principio de normalización, es decir, el derecho de las personas con discapacidad a participar en todos los ámbitos de la sociedad recibiendo el apoyo que necesitan en el marco de las estructuras comunes de la familia, educación, salud, empleo, ocio, cultura, y servicios sociales,reconociéndoles los mismos derechos que el resto de la población . De esta forma se puede entender la Integración como el proceso continuo y dinámico, que posibilita a la persona con necesidades especiales normalizar sus experiencias en las distintas instancias del quehacer humano, es decir: vida comunitaria, vida escolar y vida laboral, con el apoyo especial que requiera cada caso.


Objetivos• Mentalizar y sensibilizar las percepciones y expectativas de la sociedad hacia los sordo-mudos.
• Aceptar su discapacidad y valorar sus capacidades.




Desarrollo

Conocer es integrar

Los niños sordos y sus características

Sin duda existen características básicas en el desarrollo de un niño sordo, sin embargo nunca son aplicables en todos los casos debido a evidentesdiferencias en su educación, relación familiar e incluso en el tiempo que tiene con esta discapacidad.

Los problemas de audición en los niños son más notorios alrededor de los 2 o 3 años de edad.

Antes que el niño comience a pronunciar sus primeras palabras podemos advertir algo extraño en su conducta, sin embargo, es complicado detectar que se trata de una discapacidad auditiva.

Sus padres loescuchan llorar e intentan calmarlo con palabras de consuelo, pero el bebé no logra percibir sus frases de aliento porque no los oye.

Es importante que prestemos atención a ciertas señales mostradas en el bebé y buscar de inmediato el apoyo de un especialista.

Como pensar en un niño sordo que perdió la audición pasados los 3 años y compararlo con uno que nació con esta limitación. En el primercaso les será más fácil desarrollar otras maneras de comunicar, mientras en el segundo iniciará desde cero la interacción.

Los niveles de audición también son otra causa de diferencia. Hay niños que oyen más y por lo tanto sus posibilidades para el lenguaje son superiores a las de un pequeño con sordera casi total.

La crianza es el último aspecto a considerar. Es importante que el niño sordosea criado lo más independiente posible, pues la sobreprotección lejos de ayudarlo solo sería un tropiezo para su desarrollo emocional.

Asimismo, las buenas relaciones con sus padres serán necesarias para alimentar su autoestima. La comunicación es mucho más factible cuando los progenitores son sordos, pues enseñan a su hijo desde muy temprana edad el lenguaje de las señas.


Tipos deSordera

La discapacidad auditiva es un déficit total o parcial en la percepción auditiva, que afecta fundamentalmente a la comunicación. Hay dos categorías en relación con la discapacidad auditiva:

HIPOACUSIA: La audición es deficiente pero resulta funcional para la vida ordinaria, hace difícil pero no imposible la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva, generalmente con ayudasprotésicas, es habitual que vaya acompañada de deficiencias de articulación, vocabulario, etc.

SORDERA: la audición no es funcional para la vida cotidiana, y no posibilita la adquisición del lenguaje oral por vía auditiva, aunque sí por vía visual.


La mayor o menor gravedad de la deficiencia, y por tanto, de las necesidades educativas que requiera, depende de variables como:

Momento en que seproduzca la pérdida: cuanto más tarde se produce, las consecuencias son menores.

Nivel de pérdida: cuanto mayor es, mayor será la dificultad que encuentren los alumnos/as.

Intensidad y frecuencia: la intensidad se mide en decibelios (dB), que es la intensidad a la que hay que amplificar un sonido para que pueda ser percibido; siendo más grave el déficit cuanto más alto sea el valor entre...