INTEGRACION DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES EXCEPCIONALES

INTEGRACION DE LOS NIÑOS CON NECESIDADES EXCEPCIONALES

Comúnmente los niños que sufren alguna necesidad excepcional suelen ser apartados del resto de sus compañeros y la educación que obtienen se las imparte fuera de su salón de clase.
Se menciona que los responsables de atender a este modelo de niños eran los educadores especiales, que son los que conocían el sistema y procedimiento decómo llevar un buen funcionamiento de clase para estos pequeños, lo cual existían instituciones exclusivamente para ellos, donde su educación era personalizada.
Se cuestionaron dos movimientos que marcaria la separación de la educación especial y general. El primero es el método de inclusión en donde los niños adquirían su educación en aulas generales con la integración de maestros especiales; elsegundo es la escuela inclúyete el cual se oponía a las escuelas especiales destinado a niños con discapacidades.
La educación que necesitan los estudiantes inusuales recae en los educadores especiales y los maestros, ambos deben tener una vinculación de trabajo basado en la cooperación, reflejado en la enseñanza cooperativa en donde unidos trabajan en tres formas, la cual la primera es laenseñanza en equipo lo cual los dos docentes planean actividades en el aula así como también la escuela, formando equipos ya sea grandes o pequeños para una buena enseñanza, seguido de la institución complementaria que cuando se emplea responsabilidades del profesor es definida, así el docente enseña los contenidos y el educador especial las habilidades y posteriormente las actividades de apoyo alaprendizaje esto se realiza a partir de que los introducir y explicar temas y el otro imparte la enseñanza que refuerce el tema y por último se da la consulta colaborativa en donde juntos discuten sobre los problemas que se suscitaron en el aula y deciden como solucionarlos.
La ley federal de educación especial estableció doce categorías de discapacidad, lo cual la cifra más grande de dichas categoríasle pertenece a los pequeños que sufren algún problema de aprendizaje o trastorno de la comunicación, retraso mental, las demás cifras de las categorías que se muestran en muy estrecho.
Continuara la tendencia a la integración escolar, ya que todos los años entran niños con necesidades especiales a la escuela general. Se emplearon otras dos categorías por lo cual los pequeños requieren educaciónespecial que es trastorno de déficit atención.
Hoy en la actualidad la ley federal constituye que cada estado deberá tener nueve puntos que engloben un plan para la integración de los niños con necesidades, la cual nos dice que identificaran a las personas que padezcan alguna discapacidad, y nos indica que los sobre dotados no se incluyen, que todos tienen derecho a una educación laica ygratuita, así mismo los padres de familia deben dar su firma para que el alumno sea atendido y toda la información que tengan de él sea confidencial.
Capacitan a los maestros para que atiendan adecuadamente a estos esos niños, y estar conscientes que todos esos niños con necesidades excepcionales serán integrados a las aulas generales para que interactúen con sus demás compañeros.
Todos estos pequeñostienen características diferentes, que se llaman únicas porque ninguno de esas personas muestra las características que distinguen a los niños que pertenecen a cierta categoría.
Se originan las características de los pequeños con alta prevalencia como los problemas de aprendizaje específico que es cuando los pequeños tienen dificultades en una sola materia específicamente o ya sea en variasasignaturas, como por ejemplo la lectura y las matemáticas que es lo más común hoy en día . Una de las características más significativa que los niños presentan es que se les dificulta mucho aprender a pesar de tener una inteligencia normal y al aplicarles test para medir el nivel de inteligencia, muchos de ellos muestran un potencial para aprender, pero el desempeño está por debajo del nivel...