Integracion en el aula

INDICE

1. Fundamentación…………………………………………………………………….……………………………..02

2. La discapacidad y su clasificación………………………………………………………………………….03

2.1. Discapacidad cognitiva…………………………………………………………………………….03

2.2. Discapacidad física…………………………………………………………………………..………03

2.3. Discapacidad sensorial……………………………………………………………………..……..04

2.4. Problemas deaprendizaje………………………………………………………………..……..04

3. Transformación educativa. Atención a la diversidad……………………………………..………04

4. Concepto de necesidades especiales……………………………………………………………………..06

5. Qué significa integrar en el aula…………………………………………………………………….…....06

6. La escuela común………………………………………………………………………………………………….07

7. Discapacidad motriz y deporte………………………………………………………………………………098. Inquietudes acerca de la integración en el aula……………………………………………….…..10

9. Prejuicios y discriminación…………………………………………………………………………………….11

10. Ley de educación…………………………………………………………………………………………………12

11. Conclusión…………………………………………………………………………………………………………..13

12. Anexos…………………………………………………………………………………………………………………16

TEMA: ¿Los docentes estamospreparados para tener en el aula niños con necesidades educativas especiales?

INTRODUCCION:

Cuando las docentes de Seminario de Integración y síntesis nos dieron la consigna de realizar una monografía nos indicaron que debía ser un tema en el que realmente sintamos interés.

A mí me preocupa muchísimo que durante la formación docente jamás se vea la posibilidad de que en un futuro, ya comoprofesores, tengamos en un curso de chicos “normales” alguno con una discapacidad, ya sea, sordo, mudo, ciego, etc., pero lo que a mí en particular me toca más de cerca son los niños con discapacidades motrices.

Lo que me impulsó a realizar este trabajo es una situación personal familiar.

Yo tengo un primo que en el momento de su nacimiento, el cordón umbilical estaba dando dos vueltas en sucuello, nació por parto natural y es ahí cuando no le llegó oxigeno al cerebro. Esto provocó una discapacidad motriz de por vida (no podía caminar, controlar sus manos y tampoco hablar con claridad), pero ninguna discapacidad intelectual.

Ahí se planteó el problema de elegir un jardín de infantes al cual asistir; el vive en un pueblo muy pequeño y en su primer año de jardín no fue aceptado, tampocoestaba en condiciones de asistir a una escuela especial.

Gracias a Dios cuando llegó el momento de comenzar la educación primaria encontró mucho apoyo por parte de la Escuela.

Algunos docentes estaban enojados y decían que no sabían cómo manejarlo, que era una carga. ¿Estaban tan equivocados? A pesar del dolor de la familia en el momento, yo, después de estar cuatro años cursando elprofesorado me pregunto: ¿Qué haría yo en esa situación? ¿Estoy preparada para recibir un alumno con ese tipo de discapacidad? ¿Nos forman para eso?

Creo que seria importante plantear un espacio dentro de la carrera docente para trabajar ese tipo de problemáticas y buscar herramientas que nos ayuden a sentirnos mejor como docentes, a brindarle una buena educación “al niño diferente” y lograr laintegración plena en el aula.

DESARROLLO:

Como primer paso explicaré qué significa discapacidad y las diferentes clasificaciones:

DISCAPACIDAD:

Discapacidad es la cualidad de discapacitado. Dicho de una persona, se refiere a aquella que tiene impedida o entorpecida alguna de las actividades cotidianas consideradas normales, debido a la alteración de sus funciones intelectuales o físicas.A lo largo de los años, la discapacidad ha sido percibida de distintas maneras por la sociedad. En el siglo XX se encontraba vinculada a una condición o función que se consideraba deteriorada respecto a la situación general de un individuo. El término solía hacer referencia a la discapacidad física, la discapacidad sensorial, la discapacidad cognoscitiva, la discapacidad...