Integracion y etica

Integridad y Ética
 
Jorge E. Pereira
 
Me cuentan, sobre una resolución reciente del Ministerio de Educación de Cuba, donde se establece que se tomara en cuenta para dar plazas en preuniversitarios de ciencias exactas, escuelas de arte o tecnológicas, "los niveles de integralidad del alumno". Los nueve parámetros, según el nuevo método de calificación, que hacen la "integralidad" de unjoven, para el régimen cubano son:
1. Asistencia y puntualidad
2. Actitud ante el trabajo
3. Actitud ante el estudio
4. Disciplina
5. Uso adecuado del uniformes
6. Manifestaciones y actividades político-patrióticas
7. Participación en actividades culturales y deportivas
8. Cuidado de la propiedad social y del medio ambiente
9. Relaciones humanas.
Al igual que en otros países de nuestraárea, en Cuba la integridad debe estarse esfumando, perdiendo… Esto significa que existe una falta de desarrollo de las capacidades éticas, morales, formativas detalladas en la lista de marras. Lo que se sufre a nivel mundial, incluyendo a moros y cristianos, pareciera ser una decadencia de la "integridad". Carencia de ello en dirigentes religiosos, políticos, empresariales, sindicales, deportivos.Quienes deberían ser modelos de comportamiento, demuestran a diario todo lo contrario.
Antiguas respetables instituciones de enseñanza (escuelas, colegios, universidades) se honraban de "imprimír carácter" en sus estudiantes. El imprimir carácter, solidificar los valores interpersonales, para formar jóvenes íntegros en todo el sentido de la palabra, que fueran ejemplos de comportamiento en todas susactividades.
Solo tener memoria para recordar ciertos temas y repetirlos bien no era suficiente en esas instituciones para conseguir graduarse. En ellas era imprescindible probar que se era digno y confiable para ejercer cualquier profesión honradamente. Entendían que de otro modo solo era otorgar "patentes de corzo", a individuos de limitado y débil carácter.

Hasta hace poco tiempo la"integralidad", como llaman los cubanos a esos principios de honorabilidad y moralidad, eran valores que hacían que se confiara en las personas que tenían una posición de liderazgo. Al parecer en Cuba se han dado cuenta que la formación, aunque se inicia en el hogar, debe seguir en la escuela, el colegio y en la universidad.

La ética algo bastante olvidado

Es impresionante el reconocimiento quehiciera la Universidad de Dallas, que un factor determinante en los escándalos financieros ha sido una falla de las Escuelas de Negocios en la enseñanza de sus estudiantes. (Se refería a los escándalos en Tyco, Arthur Aderson, WorldCom y Enron en USA, pero es aplicable 100% a lo que sucede en nuestros países). Las escuelas, colegios y universidades se encuentran dando demasiado énfasis a loteórico y poco o nada a lo ético.
Lo explicaba de una manera genial, clara y precisa Thomas Lindsay, un ex decano de la U. de Dallas:
"La educación está dedicada obsesivamente al entrenamiento técnico. Esto es irónico, porque antes de los escándalos financieros, los estudios mostraban que los ejecutivos que fallan - financiera a la vez que moralmente - rara vez lo hacen por falta de experiencia. Porel contrario, ellos fallan por la carencia de capacidades interpersonales y sabiduría practica; que Aristóteles llamó prudencia.

Aristóteles enseño que el genuino liderazgo consiste en la habilidad de identificar y servir el bien común. Para conseguir eso se requiere mucho más que entrenamiento técnico. Ello requiere una educación en razonamiento moral, que debe incluir historia, filosofía,literatura, teología y lógica"…
El decano Lindsay estimaba que antes de los escándalos financieros, del los cuales todos han escuchado, los estudiantes dedicaban 95% del tiempo a calcular como maximizar la riqueza. Menos de un 5% de su tiempo … a desarrollar sus capacidades morales.

Para hacer un balance correctivo, la Escuela de Negocios de la U. de Dallas introdujo en el currículo estudios...