Integracion

Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Departamento de Educación

PROYECTOS DE INTEGRACIÓN ESCOLAR Factores que facilitan y obstaculizan su funcionamiento

Seminario para optar al título de Educadora de párvulos y escolares iniciales

Constanza Guerra Ortiz Pía Meza Maureira Isabel Soto Ceura Profesora Guía: Ps. Sonia Pérez Tello Santiago de Chile 2006

AgradecimientosAgradecemos a Sonia, nuestra profesora guía, quien se unió a nuestro proyecto, apoyándonos y entregándonos las pautas para realizar un buen trabajo. Al Centro educacional donde realizamos nuestra investigación, por la buena disposición que tuvieron para responder las preguntas e inquietudes que permitieron el desarrollo de este estudio. A la señora Julita, secretaria de la carrera, por el apoyo yconfianza que siempre nos entregó y por la buena voluntad y cariño con que realiza cada una de las tareas que se le presentan. A nuestras familias (Guerra-Ortiz, Meza-Maureira, Soto-Ceura) por la confianza absoluta, el apoyo incondicional y el amor que nos entregaron en esta etapa que ya termina. Y a todas las personas, (amigas, amigos, familiares, profesores, profesoras, entre otros) que de una uotra manera, nos entregaron su apoyo.

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Dedicada a todas las personas que creen que, algún día, niños y niñas podrán aprender juntos sin importar sus diferencias y luchan por ese ideal.

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INDICE DE CONTENIDOS Tema Resumen Introducción CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 1.1 Formulación del problema 1.2 Pregunta de estudio 1.3 Formulación de objetivos 2. Antecedentes: 2.1. 2.2. 2.3.Problemas asociados a la implementación de proyectos de integración escolar Leyes y normativas de la Educación Especial en Chile Proyecto de Integración Escolar de la comuna de Pedro Aguirre Cerda (resumen) CAPITULO II: MARCO TEÓRICO: 1. Educación Especial 2. Integración: definición e historia 33 38
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3. 4.

La perspectiva educativa que apoya laintegración Prejuicios, discriminación y relaciones entre grupos

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CAPITULO III: METODOLOGÍA: 1. Diseño 2. Técnicas de recolección de datos 3. Muestra 4. Análisis de datos CAPITULO IV: RESULTADOS: 1. Análisis de entrevistas 2. Análisis de encuestas CONCLUSIONES SUGERENCIAS BIBLIOGRAFÍA 71 102 114 124 126 67 68 69 69

ANEXOS

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RESUMEN

En la actualidad los proyectos deintegración son parte de una política internacional de aceptación a la diversidad, la cual ha sido acogida por el Estado de Chile y hasta el momento se encuentra en una fase de implementación y adecuación a la realidad del país. Algunas escuelas regulares están desarrollando estos proyectos y de acuerdo a evaluaciones realizadas por el MINEDUC se han detectado algunos impedimentos que dificultan elcumplimiento de los objetivos que persiguen estos proyectos. En base a lo anterior, centramos la presente investigación en relevar los factores que facilitan y obstaculizan el funcionamiento de un Proyecto de Integración Escolar. Para lo cual realizamos un estudio de caso descriptivo en una escuela municipal con proyecto de integración escolar, basándonos, principalmente en los discursos de profesores,directivos, profesionales de la Unidad de apoyo y familias de la comunidad educativa. Estos datos fueron recolectados a través de entrevistas semiestructuradas y encuestas realizados a los actores ya mencionados. Dentro de los principales resultados obtenidos podemos mencionar la necesidad de compromiso por parte de todos los actores de la comunidad educativa hacia el cumplimiento del objetivodel proyecto de integración escolar (PIE), resaltando la necesidad de la existencia de una Unidad de apoyo permanente en cada escuela, la demanda de mayor cantidad de tiempo para
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realizar las diferentes actividades vinculadas al PIE. Una buena disposición de la escuela para implementar y hacer funcionar el PIE, la facilidad de algunas escuelas municipales de integrar niños y niñas con...