Integrador

El presente trabajo, tiene como objeto realizar un análisis sintetizado, orientado a la identificación de los aspectos
teóricos relevantes y comunes de las cátedras: “Filosofía”, “Psicología” y “Educación y Comunicación”, cursadas
durante el primer cuatrimestre del presente año.
Reflexionaré a partir de una situación problemática detectada en el centro educativo, donde me
desempeño comodocente, que se torna paradigmática por su complejidad, considerándola como unidad de
análisis. Ante este planteamiento intentaré abordar estrategias facilitadoras y formular objetivos superadores a la
problemática.
· Filosofía
Los primeros años de la vida constituyen los de mayor significación para el desarrollo del ser humano. En
esta etapa se instauran las bases fundamentales de lapersonalidad, que en las sucesivas fases de la vida se
consolidarán y perfeccionarán. La educación en valores, de lo que tanto está necesitada nuestra sociedad, es algo
más que un eje transversal. Desde los distintos enfoques a través de la historia, se han ido dando concepciones
tradicionalistas y fundamentalistas. Posicionándonos en el pensamiento del filósofo alemán Immanuel Kant (17241804)donde da a la racionalidad moderna la tarea de ampliarse hacia un fin práctico, planteando una ética
deontológica; es decir “el deber es el reconocimiento de una coacción que se impone a priori. De tal manera, para
este autor hay una ley moral universal que funda la vida moral, cuyo centro es el deber. El deber indicaría
entonces, lo que es correcto, la forma adecuada de proceder ante unasituación determinada, todo deber implica
una obligación, en ella está inserta una buena voluntad: “nos ha sido concedida la razón como facultad práctica,
como una facultad que debe tener influjo sobre la voluntad…. Esta voluntad no ha de ser todo el bien ni el único
bien, pero ha de ser el bien supremo y la condición de cualquier otro, incluso del deseo de felicidad” (Kant
1995:57).También es importante destacar que la gran contribución del pensamiento Kantiano ha sido el hecho de
relacionar la moralidad con lo universal, lo que tiene importantes repercusiones en la educación en valores.
· Psicología
Al nacer el ser humano es pura propensión al aprendizaje. Simplemente aprende; no puede evitarlo,
El presente trabajo, tiene como objeto realizar un análisis sintetizado,orientado a la identificación de los
aspectos teóricos relevantes y comunes de las cátedras: “Filosofía”, “Psicología” y “Educación y Comunicación”,
cursadas durante el primer cuatrimestre del presente año.
Reflexionaré a partir de una situación problemática detectada en el centro educativo, donde me
desempeño como docente, que se torna paradigmática por su complejidad, considerándola comounidad de
análisis. Ante este planteamiento intentaré abordar estrategias facilitadoras y formular objetivos superadores a la
problemática.
Dentro de las cátedras que he cursado, el común denominador observado es el “sujeto de aprendizaje” y el
“contexto social donde está inserto”.
Considerando a la educación como un proceso que se da en la sociedad, en un contexto donde hay diversosactores
y por ende funciona como un sistema, amerito enfatizar que el proceso educativo está constituido de una serie de
elementos, desde lo micro hasta lo macro que tienen que ser necesariamente tomados en cuenta, a fin de lograr los
objetivos educativos. Desde lo observado, tomaré como unidad de análisis, “LAS DIFICULTADES EN EL
DESARROLLO DEL LENGUAJE”
Sostendré aquí que todas lasestructuras sociales influyen en los procesos cognitivos del niño, he aquí lo
relevante que es el contexto social en el desarrollo. Este contexto está caracterizado por: familias con lenguaje
acotado, falta de interés por actividades culturales, analfabetos funcionales en un 95 %, analfabetos en un 5%,
asistencialismo, autoestima y reconocimiento de sí mismos es muy baja, despreocupación tanto por...