inteligencia emocional ARTICULO 1

Psicologia e Educação

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Inteligencia Exitosa y Alta Habilidad
María Dolores Prieto*
Carmen Ferrándiz*
Marta Sainz*
Daniel Hernández*
Mercedes Ferrando**
Rosario Bermejo***
Resumen: El objetivo del trabajo es analizar el concepto de inteligencia exitosa,
propuesto por Robert Sternberg y su utilidad para estudiar la complejidad cognitiva
de los niños con altas habilidades (superdotados ytalentos). Primero, hacemos unas
precisiones conceptuales referidas al constructo de la inteligencia exitosa con el fin
de definir y clarificar el significado de dicho concepto. Según Sternberg la inteligencia
exitosa es la habilidad para lograr el éxito en la vida dentro del contexto social. La
inteligencia exitosa exige capitalizar los puntos fuertes y corregir o compensar las
dificultades, mediante eluso equilibrado entre la inteligencia analítica, sintética y práctica.
En segundo lugar, explicamos el Test de Sternberg sobre las habilidades Triárquicas
(STAT, Stenberg Triarchic Abilities Test), cuyo objetivo es evaluar las tres inteligencias
-analítica, creativa y práctica- y ayudar a los profesores a obtener un perfil completo
sobre la competencia cognitiva de sus alumnos. Las habilidadesimplícitas en las tres
inteligencias se miden mediante diferentes modalidades de lenguaje –verbal, cuantitativo
o numérico y figurativo-. En tercer lugar, analizamos un nuevo enfoque para identificar
a los alumnos de altas habilidades. Comentamos las diferentes actividades incluidas
en el proyecto AURORA, que es un nuevo enfoque multicultural para identificar a
los alumnos superdotados. En cuartolugar, recogemos algunas de las implicaciones
que el modelo de la inteligencia exitosa tiene para la educación. Finalmente, extraemos
unas conclusiones sobre las ventajas que tiene utilizar esta novedosa metodología,
así como algunas limitaciones que podrían derivarse de la no utilización adecuada
de la misma.
Palabras clave: superdotación. Inteligencia triárquica. Inteligencia exitosa. Conocimientotáctico.

Inteligência de sucesso e alta habilidade
Resumo: O objectivo deste artigo é descrever o conceito de inteligência de sucesso,
proposto por Robert Sternberg e a sua utilidada para estudar a complexidade cognitiva
de crianças com altas habilidades (superdotados e talentosos). Primeiro, fazemos algumas
precisões conceptuais sobre o constructo da inteligência de sucesso com o objectivo
dedefinir e clarificar o seu significado. Segundo Sternberg a inteligência de sucesso
é a habilidade para alcançar êxito na vida dentro do contexto social. A inteligência
_______________
* Universidad de Murcia (Spain).
** Yale-Tufts Universities (USA).
*** Universidad de Alicante (Spain).

Vol. Branco (1, 2), 2011

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Psicologia e Educação
de sucesso exige capitalizar os pontos fortes e corrigir oucompensar as dificuldades,
mediante o uso equilibrado entre a inteligência analítica, sintética e prática. Em segundo
lugar, explicamos o teste de habilidades triárquicas de Sternberg (STAT, Sternberg
Triarchic Abilities Test), cujo objectivo é avaliar as três inteligências - analítica, criativa
e prática - e ajudar os professores a obter um perfil completo da competência cognitiva
dos seusalunos. As habilidades implícitas nas três inteligências avaliam-se mediante
diferentes modalidades de linguagem: verbal, quantitativa ou numérica e figurativa.
Em terceiro lugar, analisamos um novo enfoque para identificar os alunos de altas
habilidades, comentando as diferentes actividades incluídas no projecto AURORA. Em
quarto lugar, apresentamos algumas implicações que o modelo da inteligência desucesso
tem para a educação. Finalmente, extraímos algumas conclusões sobre as vantagens
decorrentes da utilização desta metodologia inovadora, assim como algumas limitações
que podem decorrer de uma utilização menos adequada da mesma.
Palavras-Chave: superdotaçao. Inteligencia triárquica. Inteligencia exitosa.
Conocimiento táctico.

Successful Intelligence and High Ability
Abstract: The aim of...