Inteligencia Y Aprendizaje

Índice
 Introducción 3
 Aprendizaje 3
 Memoria 7
 Inteligencia y pensamiento 10
 El lenguaje 15
Introducción
La inteligencia es la facultad de comprender y la capacidad de aprender. Acerca lo primero se puede decir que es la facultad de al ver algo concreto podamos entender que es mediante términos abstractos, esta capacidad es única del ser humano. En cambio la capacidad deaprendes no ya que los animales pueden aprender, dentro de sus limitaciones, situaciones concretas.
Esto nos lleva a la interrogante ¿Tendrán los animales inteligencia?. Muchos experimentos con monos, chimpancés o gorilas, dicen que si bien tienen su propia manera de entenderse entre ellos, con un acondicionamiento de conducta pueden aprender a manejar códigos para comunicarse con el hombre. Estoimplica un aprendizaje, pero aunque se le enseñe ciertos “trucos” a los animales estos al no poder razonar no pueden mas que hacer lo que se les dice de una manera mecánica.
Y se puede decir que si lo vemos de un ángulo, aunque entre nosotros y todos los demás seres existe una inmensa diferencia cualitativa, esta se debe solamente a una capacidad mayor de aprendizaje. En este trabajo trataremos deresolver algunas de las interrogantes acerca de la inteligencia.
Cuanto más complejo y desarrollado es nuestro sistema nervioso, mayor capacidad tendremos para aprender.
El aprendizaje puede reforzarse, debilitarse o extinguirse.
- Se refuerza cuando siempre que suena el diapasón aparece la comida.
- Se debilita cuando no siempre después de sonar el diapasón aparece la comida.
- Se extingue sila asociación entre el sonido del diapasón y la comida no se produce.
Aprendizaje
Aprendizaje: cualquier cambio de comportamiento que pueda originarse en la práctica o en la experiencia.
 
Cambio de conducta:
Aparición de lo nuevo
Desaparición de lo previo
Sustitución
Transformación
 
Condiciones del aprendizaje.
1.     Maduración del aprendiz: se trata del conjunto de capacidades,características y habilidades del individuo que han alcanzado su desarrollo óptimo para permitirle intentar o abordar algún aprendizaje.
2.     La estimulación del ambiente del aprendiz: es el conjunto de circunstancias materiales, personas y oportunidades que propician que el sujeto tenga acceso o pueda abordar el aprendizaje.
3.     Motivación del aprendiz: es el conjunto de capacidades,disposiciones, habilidades e intereses que impulsan al sujeto a intentar o abordar algunos aprendizajes en lugar de otros.
 
Teorías del aprendizaje.
Condicionamiento reflejo.
Reflejo corporal: es una actividad automática del cuerpo que está genéticamente programada y que se dispara en presencia de estímulos específicos.
 
 Estímulo incondicionado: se trata de la presencia de algún satisfactor delambiente que es necesario para el organismo y que dispara o activa algún reflejo del organismo.
 
Respuesta incondicionada: es el reflejo corporal que se dispara automáticamente en presencia del estímulo incondicionado.
 
 Apareamiento de estímulos: se trata de la presencia simultánea del estímulo neutro ante el organismo
      Estímulo condicionado: es cualquier estímulo del ambienteoriginalmente neutro que luego de ser apareado con el estímulo incondicionado se convierte en un nuevo disparador de algún reflejo del organismo.
 
Respuesta condicionada: se trata de la misma respuesta refleja del organismo que ahora se dispara o se activa en presencia del estímulo condicionado.
 
Consecuencias:
 
* Aportaciones de los científicos del condicionamiento reflejo
* Primerateoría científica del aprendizaje
* Inició las muevas investigaciones del aprendizaje en los animales
* Demostró que la capacidad de aprendizaje en los animales es mejor de lo que se suponía
* Demostró la facilidad para condicionar las respuestas reflejas tanto de los animales como del hombre
* Inicia el movimiento mundial de investigación conocido como el asociacionismo....