Inteligencias multiples

Docum ento elaborado por la Asociación Mundial de Educadores Infantiles

La metodología lúdica para la estimulación de las inteligencias

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y EL CONTEXTO DE APRENDIZAJE Conviene reflexionar sobre todos los elementos educativos que facilitamos en el aula ya que es el lugar donde se desarrollan la mayoría deactividades que dan lugar al aprendizaje, ampliando las observaciones al resto de espacios donde realizamos la labor docente (aula multiusos, patio, etc.). Podemos plantearnos algunas preguntas sobre factores y elementos que promueven o interfieren en el desarrollo de las habilidades de cada categoría. A continuación indicamos algunas preguntas que el educador puede responder en función de su casoespecífico y las respuestas facilitarán pistas sobre la calidad del entorno de aprendizaje que se ofrece a los niños y niñas. Inteligencia lingüística 1. ¿El vocabulario que utilizo en clase es adecuado al nivel de comprensión de todos los niños y niñas? 2. ¿Pongo especial atención en hablar despacio, de forma clara y procurando que el mensaje llegue a todos y cada uno de los miembros del grupo? 3. ¿Tomoel tiempo necesario para hablar con cada uno ofreciéndoles “un minuto lingüístico en exclusiva? 4. ¿Están las palabras escritas en el entorno de la clase o considero que no es necesario hasta que llegue el momento de afrontar el aprendizaje de la lectoescritura?. ¿Las palabras escritas tienen el tamaño adecuado? 5. ¿Hay suficiente material lingüístico (cuentos, libros, revistas, cuentos grabados,grabadoras, etc.). 6. ¿Tienen los niños y niñas suficiente libertad para expresarse verbalmente?. ¿Y para realizar actividades con el material lingüístico?. Inteligencia lógico-matemática 1. ¿Está bien estructurado el tiempo en el aula?. ¿Permito el tiempo suficiente para concluir las actividades, o algún niño o niña deja no las concluye habitualmente para pasar a otro tipo de actividad?. 2. ¿Seaprovecha al máximo los períodos de mayor atención y concentración de los miembros del grupo?. 3. ¿Existe un orden establecido en la clase (normas, rutinas, transiciones a otras actividades, etc.?.

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La metodología lúdica para la estimulación de las inteligencias

4. ¿El aula dispone de suficientes materialeslógico-matemáticos (puzzles lógicos, juegos de observación, lógica, memorización, clasificación, geometría, simetría, cálculo, etc.?. 5. ¿Planteo actividades para que investiguen y experimenten introduciéndoles en el mundo de la ciencia?. 6. ¿Tomo el tiempo necesario para responder a sus preguntas sobre el funcionamiento de los objetos y sus mecanismos?. ¿Y para comprender sus representaciones?.Inteligencia espacial 1. El mobiliario del aula, ¿está dispuesto de forma que se pueda acomodar a las distintas necesidades de aprendizaje o se mantiene siempre estático?. 2. La decoración del aula, ¿es atractiva o aburrida?. ¿Los colores del techo, las paredes y el suelo son estimulantes o adormecen?. ¿La iluminación es adecuada para refrescar sus mentes?. ¿Hay plantas o mascotas?. ¿La decoración de lasparedes ofrece una variedad de experiencias visuales (reproducciones de obras de arte, ilustraciones, caricaturas, ilusiones ópticas, pósters temáticos, etc.?. 3. ¿Hay sensación de espacio para que los niños y niñas puedan moverse o se sienten tensos porque el mobiliario “lo ocupa todo”?. 4. ¿El aula dispone de suficientes materiales para la estimulación espacial (láminas, cuentos y libros conilustraciones, fotos, materiales plásticos, juegos de imaginación, laberintos, rompecabezas, etc.)?. 5. ¿Tomo el tiempo necesario para escuchar la interpretación de sus garabatos, dibujos y obras plásticas?. ¿Me preocupo por respetar su percepción del entorno?. Inteligencia cinético-corporal 1. ¿Tienen suficientes oportunidades para moverse con libertad por el aula?. 2. ¿La programación recoge...