Inteligencias multiples

La educación integral de la infancia –de las diversas facetas de su personalidad– ha derivado, a lo largo del tiempo, en distintas propuestas que tratan de ahondar en su desarrollo multidimensional. Una de ellas, que está adquiriendo un creciente protagonismo, es la de las Inteligencias múltiples. Howard Gardner, uno de sus máximos introductores, nos explica los referentes, los fundamentos y lasconcreciones de esta teoría. A continuación se incluyen un conjunto de aportaciones sobre la plasmación de las Inteligencias múltiples en el currículo del Colegio Montserrat, un centro enteramente focalizado en su desarrollo desde hace doce

Inteligen
años. Así, se visualiza su aplicación en diversas áreas, competencias y actividades de comprensión, así como en la forma de evaluarlas.COORDINACIÓN: MONTSERRAT
DEL

POZO ROSELLÓ

Directora titular del Colegio Montserrat.

48 CUADERNOS DE PEDAGOGÍA. Nº376 FEBRERO 2008 } Nº IDENTIFICADOR: 376.012

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Howard Gardner en el Colegio Montserrat
Querer hablar de la teoría de las Inteligencias múltiples lleva sin duda a conocer y admirar al doctor Howard Gardner, y quien comience ainteresarse por su persona y obra tendrá que adentrarse forzosamente en el estudio de esta teoría. Sus textos, de la educación que ofrece grandes ventajas, permite atender adecuadamente la diversidad y facilita descubrir las peculiares inteligencias más desarrolladas de cada alumno, ayudándolo a fortalecer las más débiles.

cias múltiples
imprescindibles ya en la pedagogía del siglo XXI, constituyenuna gran aportación al mundo del pensamiento y de la educación. A partir de sus estudios y reflexiones, y después de muchos años de investigación en la Universidad de Harvard, en el Proyect Zero, Howard Gardner y sus colaboradores no han dejado de estudiar la inteligencia humana para buscar su mejor definición. Sus conclusiones, junto a los estudios sobre el cerebro humano y su funcionamiento, lohan llevado a alejarse cada vez más de la idea de que la inteligencia es una y puede medirse, para formular su teoría de las Inteligencias múltiples. Su definición de la inteligencia como la capacidad para resolver unos problemas y generar otros nuevos, para hallar soluciones, crear productos y ofrecer servicios valiosos dentro del propio ámbito cultural, va mucho más allá de la idea delcoeficiente intelectual descrito por Binet. Toda persona humana posee ocho inteligencias según Gardner, y educar es ayudar a desarrollarlas. Conocidos los libros en los que Gardner expone y define su teoría, es evidente que no pueden permanecer igual ni los currículos ni las aulas ni las programaciones, y por supuesto deben cambiar los profesores y las escuelas. A partir de las Inteligencias múltiples seabre un horizonte dilatado en el mundo El Colegio Montserrat optó hace años –desde 1994– por la estimulación temprana, y el imperativo de hallar la continuidad a esta buena base llevó a su directora y a todo el equipo directivo a desplazarse a Harvard para aprender de primera mano la teoría de las Inteligencias múltiples. Conocerla y no ponerla en práctica fue imposible. Conscientes de que laestimulación temprana es las Inteligencias múltiples en acción, la decisión de incorporarlas al Proyecto Educativo del Centro fue inmediata. Encontrar la manera de hacerlo fue posible gracias a la calidad personal y profesional de todo el claustro, a su entusiasmo por dar lo mejor a sus alumnos y a su capacidad de trabajo. No bastó haber conocido la teoría, y por ello se tomó la decisión de visitaralgunos centros de Estados Unidos donde ya se impartía la enseñanza de acuerdo a la teoría de las Inteligencias múltiples. El reto era adaptarla al propio proyecto educativo. Se rehicieron programaciones, se elaboraron proyectos, y en la medida de lo posible, se transformaron aulas. Se intuía que se estaba en el camino correcto pero faltaba todavía la validación directa del autor. No se hizo...